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dc.contributorOchoa Angrino, Solanlly
dc.creatorMartínez Corrales, Liliana Andrea
dc.date2024-06-10T22:25:21Z
dc.date2024-06-10T22:25:21Z
dc.date2023
dc.date.accessioned2026-10-15T17:14:25Z
dc.date.available2026-10-15T17:14:25Z
dc.identifierhttps://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2122
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/191354
dc.descriptionEl estudio describe la calidad de la instrucción, la motivación y el desempeño académico en estudiantes de sexto grado en secundaria. El trabajo está fundamentado en la Teoría de la Autodeterminación y la calidad de la instrucción. Participaron 2 profesores y 36 estudiantes de secundaria. Se evaluó la motivación según Quevedo-Blasco et al., (2016) y las interacciones usando CLASS. Los resultados mostraron que en el apoyo docente predominan puntajes altos en organización de la clase y puntajes medios en apoyo emocional y pedagógico, situación que coincide con el tipo de motivación más prominente, la extrínseca; tanto la motivación intrínseca como la extrínseca están relacionadas con el desempeño, predominando la extrínseca en sus formas más autónomas (identificada e integrada). Se concluyó que la motivación intrínseca es crucial, pero la motivación extrínseca es potencialmente beneficiosa
dc.format60 p.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana Cali
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectMotivación extrínseca
dc.subjectMotivación intrínseca
dc.subjectCalidad de la instrucción
dc.titleCalidad de la instrucción, motivación y desempeño académico en estudiantes de secundaria
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/TM


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