| dc.contributor | Estrada, Luisa Fernanda | |
| dc.creator | Caicedo Monroy, Valentina | |
| dc.creator | Gómez Bonilla, Valeria | |
| dc.creator | Pérez Sánchez, Paula Andrea | |
| dc.date | 2024-06-24T15:26:28Z | |
| dc.date | 2024-06-24T15:26:28Z | |
| dc.date | 2021 | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-15T17:13:59Z | |
| dc.date.available | 2026-10-15T17:13:59Z | |
| dc.identifier | https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/3247 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/191001 | |
| dc.description | La presente investigación tuvo como objetivo analizar el apoyo emocional en la interacción maestra-estudiante y la regulación emocional de un alumno con trastorno del espectro autista escolarizado en el grado transición de un jardín infantil de la ciudad de Cali, esto partiendo de la pregunta: ¿Cómo se da el apoyo emocional en la interacción maestra-estudiante y la regulación emocional de un alumno con TEA de la ciudad de Cali? Esto a través de un método microgenético de estudio de caso único con enfoque cualitativo. Se utilizó por un lado la técnica de entrevista y por otro la observación de una clase de lenguaje. Los participantes fueron un niño de 5 años diagnosticado con TEA, quien cursa el grado preescolar, y su maestra, una mujer de 51 años licenciada en educación preescolar y especializada en multimedia educativa, ambos de la ciudad de Cali, Colombia. La información se registró por medio del software ELAN (V. 6.2) y se interpretó por medio de un análisis microgenético de la interacción y un análisis temático de la entrevista. Los resultados mostraron que la maestra poseía características de un clima emocional positivo y una alta sensibilidad, por parte del estudiante, se encontró que usaba estrategias de afrontamiento constructivo. Se pudo concluir que un clima emocional positivo y una alta sensibilidad de la maestra, podrían contribuir a un afrontamiento constructivo en la regulación emocional y, asimismo, a una mejor adaptación del estudiante con TEA a la clase. | |
| dc.format | 79 p. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana Cali | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_14cb | |
| dc.subject | trastorno del espectro autista | |
| dc.subject | regulación emocional | |
| dc.subject | apoyo emocional | |
| dc.subject | sensibilidad del maestro | |
| dc.subject | educación inclusiva | |
| dc.title | Apoyo emocional en la interacción maestro-estudiante y regulación emocional de un estudiante con trastorno del espectro autista | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | |
