| dc.creator | Navarro Roldan , Claudia Patricia | |
| dc.date | 2022-11-11 | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:34Z | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:34Z | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-15T17:13:59Z | |
| dc.date.available | 2026-10-15T17:13:59Z | |
| dc.identifier | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/94 | |
| dc.identifier | https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/375 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/190991 | |
| dc.description | These papers sample the attribution style of children of 9 to 12 years as opposed to the
social interactions in the class classroom. The Questionnaire of Social Interactions in the
Classroom was designed and valued, and soon it is applied to 371 participants in 35
schools.
A
style of attribution in its dimensions predominates internal, stable and controllable,
with tendency of social motivational dominion. Significant difference between the nature
of the school (public vs. private) and internal and external styles. Significant difference
between the motivational dominions of success in the dimension control-not, control and
gender. Also on the social Motivational Dominion in the dimension control-not control and
gender | |
| dc.description | Este articulo muestra el estilo atribucional de niños de 9 a 12 años frente a las interacciones
sociales en el aula de clase. Se diseñó y valido el Cuestionario de Interacciones Sociales
en el
Aula, y luego se aplicó a 371 participantes en 35 colegios. Predominó un estilo de
atribución interno, estable y controlable, con tendencia de dominio motivacional social. Se
presentaron diferencias significativas entre la naturaleza del colegio (público/ privado) y
los estilos atribucionales interno y externo, y diferencias significativas entre los dominios
motivacionales de rendimiento y motivacional social, en la dimensión control-no control y
género. | |
| dc.description | Este artigo amosa o estilo de atribuição de crianças, de 9 a 12 anos, por oposição ás
interações sociais na aula. O «Questionário de Interações Sociais na
Aula» foi concebido
e validado, é aplicado a 371 participantes em 35 escolas. Um estilo de atribuição predomina
nas suas dimensões interna, estável e controlável, com tendência de domínio social
motivacional. Ha diferenças significativa entre a natureza da escola (pública versus privada)
e o estilo de atribuição não-controlável, bem como com o estilo de atribuição controlável.
Existe diferenças significativas entre os domínios motivacionais de rendimento na dimensão
controlo-não-controlo, e de gênero.
Também sobre o Dominio da Motivação Social na
dimensão de controlo e não- controlo e gênero. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana Cali | |
| dc.relation | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/94/85 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 3 No. 9 (2007): Pensamiento Psicológico ; 13 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 3 Núm. 9 (2007): Pensamiento Psicológico ; 13 | |
| dc.source | 2665-3281 | |
| dc.source | 1657-8961 | |
| dc.subject | atribución causal | |
| dc.subject | interacción social | |
| dc.subject | niño escolarizado | |
| dc.title | Estilo atribucional frente a la interacción social de niños en el aula. | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Artículo revisado por pares" | |
