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La enseñanza de la Estadística Inferencial. Un estudio de caso en la Pontificia Universidad Javeriana Cali
| dc.creator | Charria Ortiz, Victor Hugo | |
| dc.creator | Marín Gaviria , Maria del Pilar | |
| dc.creator | Soto Gil , Ana María | |
| dc.date | 2022-11-08 | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:26Z | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-15T17:12:23Z | |
| dc.date.available | 2026-10-15T17:12:23Z | |
| dc.identifier | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/56 | |
| dc.identifier | https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/347 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/189727 | |
| dc.description | El presente artículo es el resultado sobre la investigación de tipo descriptiva que busca caracterizar la práctica pedagógica de los docentes de Estadística Inferencial en las ca- rreras de Administración de Empresas, Psicología e Ingeniería Industrial de la Pontifi- cia Universidad Javeriana Cali. Las fuentes de información las constituyeron los docen- tes del curso y sus respectivos estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas, cuestionarios para los estudiantes, observaciones de al- gunas clases y documentos institucionales. Los datos de cada profesor fueron condensa- dos en una plantilla general de doble entrada, constituida por categorías pedagógicas, indicadores de mayor interés para el estudio y fuentes de información. A partir de esta plantilla se diseña una matriz con las categorías educativas: planeación, ejecución y evaluación, correspondientes a las filas, y los factores pedagógicos de descripción: obje- tivos, contenidos, estrategias pedagógicas y evaluación del aprendizaje, correspondien- tes a las columnas. Dicha matriz permitió analizar y conceptualizar la práctica pedagógi- ca de cada profesor . A partir del análisis y la discusión de los resultados se encontró que la práctica pedagógica de los tres docentes está mediada por las políticas institucionales y el estilo del profesor . A su vez, dicha práctica posee marcados elementos característi- cos de los modelos tradicionales, transmisionista conductista y , en menor escala, de los modelos de autoestructuración. Por tanto, se reconoce que los docentes no están inmer - sos en un modelo pedagógico único, sino que su práctica posee características de diver - sos modelos. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana Cali | |
| dc.relation | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/56/51 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 1 No. 6 (2005): Pensamiento Psicológico ; 20 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 1 Núm. 6 (2005): Pensamiento Psicológico ; 20 | |
| dc.source | 2665-3281 | |
| dc.source | 1657-8961 | |
| dc.subject | Pedagogía | |
| dc.subject | enseñanza de la Estadística Inferencial | |
| dc.subject | modelos pedagógicos | |
| dc.subject | práctica pedagógica | |
| dc.title | La enseñanza de la Estadística Inferencial. Un estudio de caso en la Pontificia Universidad Javeriana Cali | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Artículo revisado por pares" |
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