| dc.creator | Ordóñez Morales , Óscar | |
| dc.date | 2010-09-30 | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:19Z | |
| dc.date | 2023-10-11T04:01:19Z | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-15T17:10:51Z | |
| dc.date.available | 2026-10-15T17:10:51Z | |
| dc.identifier | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/31 | |
| dc.identifier | https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/325 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/188547 | |
| dc.description | This article shows an overview of recent psychological literature about relation between
children’
s scientific understanding and new technologies of information used in educa-
tional contexts.
The aim is to ar
gue that both, scientific education and early children’
s
scientific rationality may be support by environmental learning based on information
technologies and learning networks.
The literature review includes studies that link cog-
nitive development with scientific education; studies that demonstrates how technolo-
gies of information af
fect to early scientific understanding; and studies about the role
played by virtual technologies in descriptive research about the cognitive processes in-
volved in scientific thinking.
Along the review
, an assessment is made focused on some
future trends in the area
.
W
e conclude that to implement learning networks in educatio-
nal contexts improves better achievements in early scientific education | |
| dc.description | Este artículo presenta una síntesis de la literatura reciente que relaciona la comprensión
científica del (la) niño (a) con el uso de nuevas tecnologías de la información. Se ar
gu-
menta que tanto la educación científica como el desarrollo de la racionalidad científica
temprana se benefician ampliamente de los ambientes de aprendizaje, basados en tecno-
logías informáticas y en redes virtuales de aprendizaje. La revisión de la literatura inclu-
ye estudios publicados que relacionan el desarrollo cognitivo y la educación científica;
investigaciones que demuestran la incidencia que tienen las tecnologías de la informa-
ción en la comprensión científica temprana; e investigaciones empíricas sobre el papel
de las tecnologías virtuales en la descripción de los procesos cognitivos involucrados en
el pensamiento científico.
A
lo lar
go de la revisión se realiza un
balance que enfatiza en
las tendencias y desarrollos futuros en el área.
A
manera de conclusión, se propone que
la implementación de redes de aprendizaje
contribuye al logro de una educación cientí-
fica exitosa en los primeros años escolares | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana Cali | |
| dc.relation | https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/31/28 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 1 No. 5 (2005): Pensamiento Psicológico ; 14 | |
| dc.source | Pensamiento Psicológico; Vol. 1 Núm. 5 (2005): Pensamiento Psicológico ; 14 | |
| dc.source | 2665-3281 | |
| dc.source | 1657-8961 | |
| dc.subject | educación científica | |
| dc.subject | comprensión | |
| dc.subject | redes de aprendizaje | |
| dc.subject | tecnologías de la información | |
| dc.subject | desarrollo cognitivo | |
| dc.subject | scientific education | |
| dc.subject | comprehension | |
| dc.subject | learning networks | |
| dc.subject | new information technologies | |
| dc.subject | cognitive development | |
| dc.title | Las nuevas tecnologías de la información y la educación científica temprana. Una revisión | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Artículo revisado por pares" | |
