Las nuevas tecnologías de la información y la educación científica temprana. Una revisión

Ordóñez Morales , Óscar

dc.creator	Ordóñez Morales , Óscar
dc.date	2010-09-30
dc.date	2023-10-11T04:01:19Z
dc.date	2023-10-11T04:01:19Z
dc.date.accessioned	2026-10-15T17:10:51Z
dc.date.available	2026-10-15T17:10:51Z
dc.identifier	https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/31
dc.identifier	https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/325
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/188547
dc.description	This article shows an overview of recent psychological literature about relation between children’ s scientific understanding and new technologies of information used in educa- tional contexts. The aim is to ar gue that both, scientific education and early children’ s scientific rationality may be support by environmental learning based on information technologies and learning networks. The literature review includes studies that link cog- nitive development with scientific education; studies that demonstrates how technolo- gies of information af fect to early scientific understanding; and studies about the role played by virtual technologies in descriptive research about the cognitive processes in- volved in scientific thinking. Along the review , an assessment is made focused on some future trends in the area . W e conclude that to implement learning networks in educatio- nal contexts improves better achievements in early scientific education
dc.description	Este artículo presenta una síntesis de la literatura reciente que relaciona la comprensión científica del (la) niño (a) con el uso de nuevas tecnologías de la información. Se ar gu- menta que tanto la educación científica como el desarrollo de la racionalidad científica temprana se benefician ampliamente de los ambientes de aprendizaje, basados en tecno- logías informáticas y en redes virtuales de aprendizaje. La revisión de la literatura inclu- ye estudios publicados que relacionan el desarrollo cognitivo y la educación científica; investigaciones que demuestran la incidencia que tienen las tecnologías de la informa- ción en la comprensión científica temprana; e investigaciones empíricas sobre el papel de las tecnologías virtuales en la descripción de los procesos cognitivos involucrados en el pensamiento científico. A lo lar go de la revisión se realiza un balance que enfatiza en las tendencias y desarrollos futuros en el área. A manera de conclusión, se propone que la implementación de redes de aprendizaje contribuye al logro de una educación cientí- fica exitosa en los primeros años escolares
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana Cali
dc.relation	https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/pensamientopsicologico/article/view/31/28
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.source	Pensamiento Psicológico; Vol. 1 No. 5 (2005): Pensamiento Psicológico ; 14
dc.source	Pensamiento Psicológico; Vol. 1 Núm. 5 (2005): Pensamiento Psicológico ; 14
dc.source	2665-3281
dc.source	1657-8961
dc.subject	educación científica
dc.subject	comprensión
dc.subject	redes de aprendizaje
dc.subject	tecnologías de la información
dc.subject	desarrollo cognitivo
dc.subject	scientific education
dc.subject	comprehension
dc.subject	learning networks
dc.subject	new information technologies
dc.subject	cognitive development
dc.title	Las nuevas tecnologías de la información y la educación científica temprana. Una revisión
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	"Artículo revisado por pares"

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Documentos - PUJC

Mostrar el registro sencillo del ítem