Aprendizaje transformador desde las experiencias formativas en estudiantes de filosofía

Nule Rodríguez, Felipe

dc.contributor	Valencia Serrano, Marcela
dc.creator	Nule Rodríguez, Felipe
dc.date	2024-06-17T21:28:02Z
dc.date	2024-06-17T21:28:02Z
dc.date	2023
dc.date.accessioned	2026-10-15T17:10:40Z
dc.date.available	2026-10-15T17:10:40Z
dc.identifier	https://vitela.javerianacali.edu.co/handle/11522/2843
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/188422
dc.description	El objetivo general de esta investigación fue de explorar la vivencia del aprendizaje transformador en un grupo de estudiantes de pregrado en filosofía durante su formación profesional. Para esto se recurrió a un diseño fenomenológico y a entrevistas en profundidad en las que se indagaron las experiencias de cinco estudiantes de filosofía entre sexto y octavo semestre de una universidad privada. El análisis de datos tuvo cuatro fases: codificación, horizontalización, descripción textural y estructural y descripción compuesta (Creswell y Poth, 2018). Se encontró que los estudiantes reportaron cambios en puntos de vista relacionados con la dimensión moral, vocacional, epistemológica, política y relacional. Igualmente, expresaron que la reflexión crítica es una cualidad inherente a su rol filosófico y que es una herramienta para transformar, posicionarse y dialogar con otros puntos de vista. Finalmente, en cuanto a las experiencias formativas transformadoras resaltaron las asignaturas tipo seminario, la escritura y lectura de textos filosóficos como significativas para lograr el cambio en puntos de vista y fortalecer la reflexión crítica. Se concluye que la experiencia de formación en filosofía coincide con un proceso de aprendizaje transformador, además los resultados de esta investigación contribuyen al reconocimiento y promueven la valoración de la filosofía como disciplina significativa para pensar y actuar en el mundo contemporáneo.
dc.description	The purpose of this research was to explore the experience of transformative learning in a group of undergraduate philosophy students during their professional training. For this, a phenomenological design and in-depth interviews were used to explore the experiences of five philosophy students between the sixth and eighth semesters of a private university. The data analysis had four phases: coding, horizontalization, textural and structural description, and composite description (Creswell & Poth, 2018). It was found that students reported changes in points of view related to moral, vocational, epistemological, political, and relational dimensions. Likewise, they expressed that critical reflection is a quality inherent to their philosophical role and that it is a tool to transform, position themselves, and dialogue with other points of view. Finally, regarding the transforming formative experiences, they highlighted the seminar-type subjects, as well as writing, and reading of philosophical texts as significant to achieve a change in points of view and to strengthen critical reflection. It is concluded that the experience of formation in philosophy coincides with a transformative learning process, in addition, the results of this research contribute to the recognition and promote the appraisal of philosophy as a significant discipline to think and act in the contemporary world.
dc.format	81 p.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana Cali
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Aprendizaje transformador
dc.subject	Estudiantes universitarios de filosofía
dc.subject	Pensamiento crítico
dc.subject	Transformative learning
dc.subject	University philosophy students
dc.subject	Critical thinking
dc.title	Aprendizaje transformador desde las experiencias formativas en estudiantes de filosofía
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type	https://purl.org/redcol/resource_type/TP

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