Estrategias didácticas de escritura para desarrollar la voz autoral y la agencia discursiva de estudiantes universitarios

Abstract

Se presenta una experiencia de enseñanza de la escritura académica en un curso-taller universitario que tiene entre sus objetivos contribuir al desarrollo de la voz autoral y de la agencia discursiva. Desde un enfoque sociocultural y crítico, y siguiendo la metodología de sistematización de experiencias, se describen y analizan estrategias didácticas progresivas como elementos clave para construir una voz propia y tomar decisiones de escritura. Asimismo, se recuperan los sentidos pedagógicos de las estrategias, se reconocen las tensiones que las atraviesan y se reportan los aprendizajes y limitaciones de esta sistematización. El análisis sugiere que la voz se construye progresivamente en la acción discursiva y que la agencia se expande desde las decisiones sobre el contenido del texto hasta las estructurales. Asimismo, se observó que no constituyen habilidades aisladas, sino que se construyen de manera relacional y gradual. El trabajo busca contribuir a la noción de que es posible enseñar la escritura como un proceso de empoderamiento discursivo, para llevar a los aprendices de la mera reproducción mecánica de convenciones hacia la articulación de una postura propia que los habilita para participar en comunidades discursivas diversas.