Experiencias escolares desde la mirada y voces de niñas que viven en centros de asistencia social como un aporte para la mejora de su acompañamiento socioeducativo

Abstract

La presente tesis doctoral explora las experiencias escolares de niñas que viven en centros de asistencia social, a partir de sus propias voces y vivencias cotidianas. Desde un enfoque de la sociología de la infancia, se reconoce a las niñas como sujetos sociales capaces de reflexionar sobre su realidad educativa. A través de un diseño cualitativo, se recogen narrativas que permiten comprender los retos, significados y deseos que ellas asocian con la escuela. El estudio propone aportes concretos para el fortalecimiento del acompañamiento socioeducativo tanto dentro de los Centros de Asistencia Social como en los centros escolares, considerando el ecosistema que los conforma: tutores, profesorado, y sociedad en general. Se destaca la importancia de escuchar y considerar a las niñas como protagonistas en la construcción de intervenciones educativas más justas, participativas y sensibles a sus contextos de vida.