Procesos sociocognoscitivos en la construcción de objetos de investigación en el campo de la educación básica: trayectorias socioculturales, trabajo colaborativo y procesos argumentativos

Abstract

Se analizan los procesos sociocognoscitivos implicados en la construcción de objetos de investigación en estudiantes de un Doctorado en Educación, con énfasis en el campo de la educación básica. Desde un enfoque cualitativo, el estudio examina cómo las trayectorias socioculturales, el trabajo colaborativo y los procesos argumentativos se expresan en la formulación, delimitación y desarrollo de los proyectos doctorales. La investigación recurre a entrevistas, análisis de textos y discursos, observación participante, grupos focales y foros virtuales, así como a instrumentos biográficos (genogramas, biogramas y trayectorias vitales). A partir del acompañamiento académico y del análisis de productos parciales y finales de tesis, se identifican transformaciones significativas en los objetos de estudio, así como en las competencias investigativas de las y los doctorantes. El libro se organiza en seis capítulos que abordan: la formación de investigadores educativos; la conceptualización de los procesos sociocognoscitivos; el papel de las trayectorias socioculturales; la relevancia del trabajo colaborativo; el análisis de la argumentación en modalidades oral y escrita; y la integración de estos procesos en la construcción de los objetos de investigación. Entre los hallazgos destaca que los temas vinculados con los proyectos vitales de los investigadores generan mayor compromiso, que la escritura académica favorece una argumentación más sólida y diversa, y que los ambientes colaborativos fortalecen aprendizajes, cohesión y rigor académico. La obra aporta elementos teóricos y metodológicos para el diseño y evaluación de programas de posgrado orientados a la investigación, subrayando la importancia de una formación con sentido ético-social, articulada a la experiencia vital de los estudiantes y a las problemáticas educativas reales. Es un referente para investigadores, formadores y estudiantes de educación interesados en la relación entre sujeto, conocimiento y práctica investigativa.