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Psychoeducational interventions for the prevention of school bullying: a general systematic review from 2019 to 2023

Intervenciones psicoeducativas para la prevención del acoso escolar: una revisión sistemática general entre 2019-2023;
Intervenções psicoeducativas para a prevenção do bullying escolar: uma revisão sistemática geral entre 2019-2023

dc.creatorBeira Aguilar, Constanza
dc.creatorChiarino, Nicolás
dc.date2025-11-05
dc.date2025-12-22T16:43:17Z
dc.date2025-12-22T16:43:17Z
dc.date.accessioned2026-02-12T15:27:28Z
dc.date.available2026-02-12T15:27:28Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/4541
dc.identifier10.22235/pe.v18i2.4541
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10895/6672
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/178899
dc.descriptionSchool bullying is a phenomenon that affects millions of students having a negative impact on their emotional well-being and academic development. This work aims to synthesize general evidence from systematic reviews and meta-analyses on psychoeducational interventions for the prevention of bullying and cyberbullying in primary and secondary schools published between 2019 and 2023. The methodological guidelines of the PRISMA statement were used, allowing the identification of 23 articles. The data were discussed from an ecological and systemic perspective, enabling a multidimensional, integrated, and complex perspective of the issue of bullying. The selected study sample included over 80 studies on intervention programs. The effectiveness of these interventions was highlighted, achieving a reduction in levels of victimization and perpetration of bullying. The most effective interventions involved the participation of the entire educational community, integrating families and teachers, and focused on strengthening social skills, self-esteem, and conflict resolution. The main findings and practical implications are discussed below.
dc.descriptionEl acoso escolar es un fenómeno que afecta a millones de estudiantes, impactando negativamente en su bienestar emocional y desarrollo académico. Este trabajo se propuso realizar una síntesis de evidencia general de revisiones sistemáticas y meta-análisis sobre intervenciones psicoeducativas para la prevención del bullying y cyberbullying en instituciones educativas de educación primaria y secundaria publicadas en el período 2019-2023. Se utilizaron las directrices metodológicas de la declaración PRISMA, que permitieron identificar 23 artículos. Los datos fueron discutidos desde un enfoque ecológico y sistémico, que permitió realizar una lectura multidimensional, integrada y compleja para el abordaje del acoso escolar. La muestra de estudios seleccionados incluyó más de 80 estudios de programas de intervenciones. Se destaca la efectividad de las intervenciones, logrando una disminución en los niveles de victimización y perpetración del acoso. Las intervenciones de mayor efectividad involucraron la participación de toda la comunidad educativa, integrando a familias y docentes, y se centraron en fortalecer habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos. Se discuten los principales resultados y las implicancias prácticas.
dc.descriptionO bullying escolar é um fenômeno que afeta milhões de estudantes, impactando negativamente seu bem-estar emocional e desenvolvimento acadêmico. Este trabalho teve como objetivo realizar uma síntese da evidência geral de revisões sistemáticas e meta-análises sobre intervenções psicoeducativas para a prevenção do bullying e cyberbullying em instituições educativas e publicadas no período de 2019-2023. Foram utilizadas as diretrizes metodológicas da declaração PRISMA, que permitiram identificar 23 artigos. Os dados foram discutidos a partir de uma abordagem ecológica e sistêmica, o que possibilitou uma leitura multidimensional, integrada e complexa para o enfrentamento do bullying escolar. A amostra de estudos selecionados incluiu mais de 80 estudos de programas de intervenção. Destaca-se a efetividade das intervenções, que resultaram na diminuição dos níveis de vitimização e perpetração do bullying. As intervenções mais eficazes envolveram a participação de toda a comunidade educativa, integrando famílias e docentes, e focaram no fortalecimento das habilidades sociais, autoestima e resolução de conflitos. São discutidos os principais resultados e as implicações práticas.
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguay
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/4541/3968
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/4541/3969
dc.rightsDerechos de autor 2025 Páginas de Educación
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 18 No. 2 (2025): Páginas de Educación; e4541
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 18 Núm. 2 (2025): Páginas de Educación; e4541
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 18 N.º 2 (2025): Páginas de Educación; e4541
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v18i2
dc.subjectbullying
dc.subjectcyberbullying
dc.subjectciberacoso
dc.subjectacoso escolar
dc.subjectintervención psicoeducativa
dc.subjectprevención
dc.subjectbullying
dc.subjectcyberbullying
dc.subjectbullying escolar
dc.subjectintervenção psicoeducativas
dc.subjectprevenção
dc.subjectbullying
dc.subjectcyberbullying
dc.subjectpsychoeducational intervention
dc.subjectprevention assessment
dc.titlePsychoeducational interventions for the prevention of school bullying: a general systematic review from 2019 to 2023
dc.titleIntervenciones psicoeducativas para la prevención del acoso escolar: una revisión sistemática general entre 2019-2023
dc.titleIntervenções psicoeducativas para a prevenção do bullying escolar: uma revisão sistemática geral entre 2019-2023
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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