Evaluative Practice of the Implementation of 14 Philosophical Didactic Designs
Práctica evaluativa de la implementación de 14 diseños didácticos filosóficos;
Prática avaliativa da implementação de 14 designs didáticos filosóficos
Description
Contemporary research on the evaluation of philosophy teaching practices remains scarce. This evaluative practice presents the results of a survey conducted with 51 students regarding the implementation of 14 philosophical didactic designs aimed at fostering knowledge construction, autonomy, and skill development. The study was carried out at Liceo José Joaquín Vargas Calvo, located in Montes de Oca, San José, Costa Rica—a public secondary school that grants national baccalaureate degrees. The evaluative practice was applied using an instrument divided into three dimensions: (a) teaching personnel, (b) skills, and (c) didactic designs. According to the results, philosophy was associated with thinking, reflecting, and conducting inquiry. The skills developed included critical thinking, systematic thinking, learning to learn, problem-solving, information management, and perspective-taking. The evaluation of educational practices is essential to verify theoretical claims within the classroom context. A sound understanding of learning and teaching theories supports the ability to create didactic designs that are learner-centered and skill-oriented.Las investigaciones contemporáneas sobre la evaluación de prácticas de la enseñanza de la filosofía son escasas. Esta práctica evaluativa da cuenta de los resultados de una consulta dirigida a 51 estudiantes sobre la ejecución de 14 diseños didácticos filosóficos orientados a la construcción de conocimiento, autonomía y habilidades. Esta práctica se ejecutó en el Liceo José Joaquín Vargas Calvo, Montes de Oca, San José, Costa Rica, una institución pública de secundaria que emite titulaciones a nivel bachillerato nacional. La práctica evaluativa se aplicó mediante un instrumento que se dividió en tres dimensiones: a) persona docente, b) habilidades y c) diseños didácticos. Según los resultados, la filosofía se relacionó con pensar, reflexionar e investigar, y las habilidades desarrolladas fueron el pensamiento crítico, el sistemático, aprender a aprender, la resolución de problemas, el manejo de información y la consideración de perspectiva. La evaluación de las prácticas educativas es fundamental para verificar los postulados teóricos en la práctica de aula. El conocimiento de las teorías del aprendizaje y la enseñanza soportan la capacidad de crear diseños didácticos centrados en el alumnado y en habilidades.
As pesquisas contemporâneas sobre a avaliação das práticas de ensino de filosofia são escassas. Esta prática avaliativa apresenta os resultados de uma consulta realizada com 51 estudantes sobre a implementação de 14 designs didáticos filosóficos voltados para a construção de conhecimento, autonomia e habilidades. A prática foi realizada no Liceo José Joaquín Vargas Calvo, Montes de Oca, San José, Costa Rica, uma instituição pública de ensino secundário que concede títulos de ensino médio nacional. A prática avaliativa foi aplicada por meio de um instrumento dividido em três dimensões: a) pessoa docente, b) habilidades e c) designs didáticos. De acordo com os resultados, a filosofia estava relacionada a pensar, refletir e investigar, e as habilidades desenvolvidas foram pensamento crítico, pensamento sistemático, aprender a aprender, resolução de problemas, manejo da informação e consideração de diferentes perspectivas. A avaliação das práticas educacionais é fundamental para verificar os postulados teóricos na prática da sala de aula. O conhecimento das teorias de aprendizagem e ensino apoia a capacidade de criar designs didáticos centrados no estudante e em habilidades.