Three experiences on flipped classroom to promote the engagement for learning  Perceptions of university students

Rigo, Daiana Yamila; Riccetti, Ana Elisa; Siracusa, Marcela; Paolini, Paola

Tres experiencias sobre clases invertidas para promover el compromiso por el aprendizaje. Percepciones de estudiantes universitarios

dc.creator	Rigo, Daiana Yamila
dc.creator	Riccetti, Ana Elisa
dc.creator	Siracusa, Marcela
dc.creator	Paolini, Paola
dc.date	2019-07-03
dc.date	2025-12-22T16:43:04Z
dc.date	2025-12-22T16:43:04Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:27:08Z
dc.date.available	2026-02-12T15:27:08Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1836
dc.identifier	10.22235/pe.v12i2.1836
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/6572
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178746
dc.description	This article presents the results of three flipped classroom experiences carried out with university students, with the aim of promoting students' commitment to learning and, at the same time, knowing their assessments of the proposal. The study, conducted in 2017, involved 124 subjects enrolled in various professorships at the Universidad Nacional de Río Cuarto. Each experience was developed using Facebook as a virtual platform. For data collection, a questionnaire of open and closed questions was used, administered at the end of each experience. Among the results, the participation dynamics, interest and autonomy were highlighted as indicators of the commitment perceived by the students towards the new teaching-learning modality. Likewise, the students remarked that the proposal was interesting, suggesting more inverted classes and extrapolating them to other subjects.
dc.description	El artículo presenta los resultados de tres experiencias del modelo de clase invertida llevadas a cabo con estudiantes universitarios, con el objetivo de promover el compromiso de los alumnos con el aprendizaje y, a su vez, de conocer sus valoraciones respecto a la propuesta. Del estudio, realizado en 2017, participaron 124 sujetos inscriptos en diversos profesorados de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Cada experiencia se desarrolló usando Facebook como plataforma virtual. Para la recolección de datos se usó un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, administrado al finalizar cada experiencia. Entre los resultados se destaca la dinámica de participación, el interés y la autonomía como indicadores del compromiso percibido por los estudiantes hacia la nueva modalidad de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, los alumnos remarcaron como interesante la propuesta, al sugerir más clases invertidas y que se extrapolen a otras materias.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1836/1798
dc.rights	Derechos de autor 2019 Páginas de Educación
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 12 No. 2 (2019): Páginas de Educación; 43-58
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 12 Núm. 2 (2019): Páginas de Educación; 43-58
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 12 N.º 2 (2019): Páginas de Educación; 43-58
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v12i2
dc.subject	Engagement
dc.subject	Higher Education
dc.subject	Innovation
dc.subject	Flipped classroom
dc.subject	Information and communication technologies
dc.subject	Compromiso
dc.subject	Educación superior
dc.subject	Innovación
dc.subject	Tecnologías de la información y comunicación
dc.subject	Clase invertida
dc.title	Three experiences on flipped classroom to promote the engagement for learning Perceptions of university students
dc.title	Tres experiencias sobre clases invertidas para promover el compromiso por el aprendizaje. Percepciones de estudiantes universitarios
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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