What’s new about ‘fake news’? Critical digital literacies in an era of fake news, post-truth and clickbait

Pangrazio, Luci

¿Qué hay de nuevo en las noticias falsas? Alfabetizaciones digitales críticas en la era de las noticias falsas, la posverdad y el cebo de clics

dc.creator	Pangrazio, Luci
dc.date	2018-04-04
dc.date	2025-12-22T16:43:01Z
dc.date	2025-12-22T16:43:01Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:27:07Z
dc.date.available	2026-02-12T15:27:07Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1551
dc.identifier	10.22235/pe.v11i1.1551
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/6542
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178738
dc.description	The 2016 Facebook fake news scandal has highlighted the difficulty in determining the credibility and reliability of news. As a result, there have been calls for individuals to adopt a more informed and critical stance toward the sources of their news. This paper considers what might be involved in cultivating critical digital literacies in an era of post-truth, fake news and clickbait. Using the platform as the framework for study, the paper examines how the architecture, algorithms and network effects of the platform have changed the way news is created and disseminated, and how audiences are positioned to engage with it. This theoretical critique provides insight into the technical, political and social issues surrounding how individuals engage with online news.
dc.description	El escándalo de noticias falsas de Facebook de 2016 puso de relieve la dificultad para determinar la credibilidad y la confiabilidad de las noticias. Como resultado, se instó a individuos a que adoptaran una posición más informada y crítica frente de la fuente de sus noticias. El presente trabajo considera qué podría estar relacionado con el cultivo de alfabetizaciones digitales críticas en la era de la posverdad, las noticias falsas y el cebo de clics. A través de la utilización de la plataforma como marco para el estudio, el trabajo examina cómo la arquitectura, los algoritmos y los efectos de red de la plataforma han cambiado la manera en que las noticias se crean y se diseminan, y cómo las audiencias se posicionan frente a ellas. La presente crítica teórica arroja luz sobre los aspectos técnicos, políticos y sociales alrededor de la manera en que los individuos se involucran con las noticias en línea.
dc.format	application/pdf
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1551/1535
dc.rights	Derechos de autor 2018 Páginas de Educación
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 No. 1 (2018): Páginas de Educación; 6-22
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 1 (2018): Páginas de Educación; 6-22
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 1 (2018): Páginas de Educación; 6-22
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v11i1
dc.subject	critical digital literacies
dc.subject	fake news
dc.subject	digital platforms
dc.subject	social media
dc.subject	alfabetismos digitales esenciales
dc.subject	noticias falsas
dc.subject	plataformas digitales
dc.subject	redes sociales
dc.title	What’s new about ‘fake news’? Critical digital literacies in an era of fake news, post-truth and clickbait
dc.title	¿Qué hay de nuevo en las noticias falsas? Alfabetizaciones digitales críticas en la era de las noticias falsas, la posverdad y el cebo de clics
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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