Identification by teachers of intellectual gifted students:  construction of an instrument and evidence of content validity

Farias, Eliana Santos de; Nakano, Tatiana de Cássia; Wechsler, Solange Muglia

Identificación por parte del profesorado de alumnos con dotación intelectual: construcción de un instrumento y evidencia de validez de contenido;
Identificação por professores de alunos com dotação intelectual: construção de instrumento e evidências de validade de conteúdo

dc.creator	Farias, Eliana Santos de
dc.creator	Nakano, Tatiana de Cássia
dc.creator	Wechsler, Solange Muglia
dc.date	2023-03-30
dc.date	2023-08-31T18:54:44Z
dc.date	2023-08-31T18:54:44Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:27:02Z
dc.date.available	2026-02-12T15:27:02Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2581
dc.identifier	10.22235/cp.v17i1.2581
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/3182
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178691
dc.description	The present study reports the construction process of a screening-type scale for evidence indicating academic giftedness (Scale for Nominating Intellectual Giftedness: teacher version [ENDI-p]), as well as presenting evidence of content validity. The construction of the items was based on the ten broad domains of the theoretical model of intelligence known as Cattell-Horn-Carroll (CHC): fluid intelligence, quantitative knowledge, short-term memory, long-term memory storage and retrieval, visual processing, auditory processing, processing and execution speed, reaction, and decision speed, reading and writing; initially containing 80 items. Such items were evaluated by five reviewers. The results showed that 21 items (26.2 %) were excluded once they did not reach an agreement value equal to or greater than 80 %. The kappa coefficient between judges was adequate. Version 2 of the scale is ready to be used in future studies which aim at investigating its psychometric qualities.
dc.description	El presente estudio reporta el proceso de construcción de una escala tipo cribado para signos indicativos de dotación académica (Escala para Nomeação de Dotação Intelectual: versão professor [ENDI-p]), además de presentar evidencia de validez de contenido. La construcción de los ítems se basó en los diez amplios dominios del modelo teórico sobre inteligencia, conocido como Cattell-Horn-Carroll (CHC): inteligencia fluida, razonamiento matemático cuantitativo, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, procesamiento visual, procesamiento auditivo, velocidad de procesamiento y ejecución, velocidad de reacción y decisión, lectura y escritura; inicialmente con 80 ítems. Estos elementos fueron evaluados por cinco jueces. Los resultados mostraron que se excluyeron 21 ítems (26.2 %) por no alcanzar un valor de concordancia igual o superior al 80 %. El coeficiente kappa entre jueces fue adecuado. La versión 2 de la escala está lista para ser utilizada en futuros estudios destinados a investigar sus cualidades psicométricas.
dc.description	O presente estudo relata o processo de construção de uma escala do tipo rastreio para sinais indicativos de dotação acadêmica (Escala para Nomeação de Dotação Intelectual: versão professor [ENDI-p]), bem como apresentar evidências de validade de conteúdo. A construção dos itens foi baseada nos dez domínios amplos do modelo teórico sobre inteligência conhecido como Cattell-Horn-Carroll (CHC): inteligência fluida, raciocínio matemático quantitativo, memória de curto prazo, armazenamento e recuperação em longo prazo, processamento visual, processamento auditivo, rapidez de processamento e execução, velocidade de reação e decisão, leitura e escrita; contendo, inicialmente, 80 itens. Tais itens foram avaliados por cinco juízes. Os resultados demonstraram que 21 itens (26,2 %) foram excluídos por não alcançarem valor de concordância igual ou maior do que 80 %. O coeficiente kappa entre os juízes foi adequado. A versão 2 da escala está pronta para ser utilizada em estudos futuros voltados à investigação das suas qualidades psicométricas.
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2581/2812
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2581/2813
dc.rights	Derechos de autor 2023 Universidad Católica del Uruguay
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(1); e-2581
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(1); e-2581
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(1); e-2581
dc.source	1688-4221
dc.source	10.22235/cp.v17i1
dc.subject	inteligência
dc.subject	superdotação
dc.subject	superdotação acadêmica
dc.subject	talento
dc.subject	inteligencia
dc.subject	superdotación
dc.subject	superdotación académica
dc.subject	talento
dc.subject	intelligence
dc.subject	giftedness
dc.subject	academic giftedness
dc.subject	talent
dc.title	Identification by teachers of intellectual gifted students: construction of an instrument and evidence of content validity
dc.title	Identificación por parte del profesorado de alumnos con dotación intelectual: construcción de un instrumento y evidencia de validez de contenido
dc.title	Identificação por professores de alunos com dotação intelectual: construção de instrumento e evidências de validade de conteúdo
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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