Pedagogical Interactions in Mathematics Problem Solving Classes

Donoso Osorio, Elizabeth; Valdés Morales, René; Cisternas, Prisila

Las interacciones pedagógicas en las clases de resolución de problemas matemáticos

dc.creator	Donoso Osorio, Elizabeth
dc.creator	Valdés Morales, René
dc.creator	Cisternas, Prisila
dc.date	2020-04-21
dc.date	2025-12-22T16:43:05Z
dc.date	2025-12-22T16:43:05Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:26:53Z
dc.date.available	2026-02-12T15:26:53Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1920
dc.identifier	10.22235/pe.v13i1.1920
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/6582
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178618
dc.description	Despite the importance that problem-solving has received as a backbone in the area of Mathematics, the information on how it is taught and how teachers and students interact in the classroom is still incipient. For this reason, the objective of this study is to characterize the interaction between the teaching and learning processes established between teachers and students in Mathematics problem-solving classes. Methodologically, the typical classroom activities are described from 23 audio-visual records of the classes of public-school Mathematics teachers. The results show that the activities present in the problem-solving classes are of low cognitive complexity, with no major teacher feedback and with a predominance of monolithic participation structures.
dc.description	Pese a la importancia que ha recibido la resolución de problemas como un eje troncal en el área de las matemáticas, la información sobre cómo se enseña y cómo es la interacción entre docentes y estudiantes en la sala de clases aún es incipiente. Por esta razón, el objetivo de este estudio es caracterizar la interacción entre los procesos de enseñanza y aprendizaje que se establecen entre profesores y estudiantes en las clases de resolución de problemas matemáticos. Metodológicamente, describimos las actividades típicas de aula a partir de 23 registros audiovisuales de clases de profesores de matemáticas de escuelas públicas. Los resultados indican que las actividades presentes en las clases de resolución de problemas son de baja complejidad cognitiva, sin mayor retroalimentación docente y con predominio de estructuras monologales de participación.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1920/2051
dc.rights	Derechos de autor 2020 Páginas de Educación
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 No. 1 (2020): Páginas de Educación; 82-106
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 Núm. 1 (2020): Páginas de Educación; 82-106
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 13 N.º 1 (2020): Páginas de Educación; 82-106
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v13i1
dc.subject	social interaction
dc.subject	problem solving
dc.subject	mathematics education
dc.subject	typical classroom activities
dc.subject	inclusion
dc.subject	interacción social
dc.subject	resolución de problemas
dc.subject	educación matemática
dc.subject	actividades típicas de aula
dc.subject	inclusión
dc.title	Pedagogical Interactions in Mathematics Problem Solving Classes
dc.title	Las interacciones pedagógicas en las clases de resolución de problemas matemáticos
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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