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Del relacionamiento entre técnicos y políticos en el Uruguay: Una aproximación desde la reforma educativa (1995-2000)
| dc.creator | Irazábal, Diego | |
| dc.date | 2023-07-28 | |
| dc.date | 2023-09-14T13:55:38Z | |
| dc.date | 2023-09-14T13:55:38Z | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-12T15:26:50Z | |
| dc.date.available | 2026-02-12T15:26:50Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3601 | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/10895/4469 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/178586 | |
| dc.description | El presente artículo se propone desentrañar las claves internas del relacionamiento entre el actor técnico y el actor político en el caso de la reforma del sistema educativo impulsada en el Uruguay durante la segunda presidencia de Julio M. Sanguinetti (1995-2000). Complementariamente se analiza la gravitación que tuvieron dos factores externos de importancia en el proceso reformista: las estructuras del Estado y los organismos internacionales. Ambos fueron elementos facilitadores del ascenso de los técnicos y contribuyeron a moldear el relacionamiento entre ambos tipos de actores. Por último, el trabajo aborda brevemente las consecuencias que ello ha tenido sobre un dilema de larga data: la imposibilidad de una práctica real del ideal democrático de la participación ciudadana. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3601/3022 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Prisma (Histórica) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Prisma (Histórica); Núm. 19 (2004): Políticas educativas; 37 - 60 | |
| dc.source | 0797-8057 | |
| dc.title | Del relacionamiento entre técnicos y políticos en el Uruguay: Una aproximación desde la reforma educativa (1995-2000) | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares |
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