Kinds of educational inequalities, welfare regimes and institutions in Latin America: an approach based on PISA 2009.

Fernández, Tabaré; Cardozo, Santiago

Tipos de desigualdad educativa, regímenes de bienestar e Instituciones en América Latina: un abordaje con base en PISA 2009.

dc.creator	Fernández, Tabaré
dc.creator	Cardozo, Santiago
dc.date	2011-11-30
dc.date	2023-09-13T12:55:55Z
dc.date	2023-09-13T12:55:55Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:26:37Z
dc.date.available	2026-02-12T15:26:37Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/631
dc.identifier	10.22235/pe.v4i1.631
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/3847
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178486
dc.description	Abstract. The article focuses on educational inequalities in Latin America based on a conceptual and a methodological articulation of the main dimensions accumulated on the subject by the sociological tradition. We approach the analysis of educational inequalities by observing the impact of social structures based on class and gender, along with the segmentation effects that come from the socio-cultural differences of local environments of schools and the institutions of government and management. We compared the inequality patterns in Mathematics cognitive achievements for eight Latin American countries that participated in PISA 2009 and four other contrasting cases outside the region. The methodology used leads us to affirm that inequalities in cognitive achievements are expressed in at least three different empirical and analytical levels: individual, school organization, and local and institutional context.
dc.description	Resumen. El artículo se ocupa de la desigualdad educativa en América Latina en base a la articulación conceptual y metodológica de las principales dimensiones que ha acumulado la tradición sociológica. Abordamos el análisis de la desigualdad educativa observando el impacto que tienen las estructuras sociales con base a la clase y al género conjuntamente con los efectos de segmentación originarios en las diferencias socioculturales de los entornos territoriales de los centros educativos y las instituciones de gobierno y gestión. Comparamos las pautas de desigualdad en los aprendizajes de Matemática para los ocho países latinoamericanos que participaron del ciclo PISA 2009 y para otros cuatro casos contrastantes no regionales. La metodología utilizada nos lleva a afirmar que la desigualdad en los aprendizajes se expresa al menos en tres niveles empírica y analíticamente distintos: el individuo, la organización escolar y el contexto local e institucional.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/631/630
dc.rights	Derechos de autor 2011 Páginas de Educación
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 4 No. 1 (2011): Páginas de Educación; 33-55
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2011): Páginas de Educación; 33-55
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 4 N.º 1 (2011): Páginas de Educación; 33-55
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v4i1
dc.subject	aprendizajes
dc.subject	desigualdad
dc.subject	segmentación
dc.subject	regímenes de bienestar
dc.subject	América Latina
dc.subject	cognitive achievement
dc.subject	inequality
dc.subject	segmentation
dc.subject	welfare regimes
dc.subject	Latin America
dc.title	Kinds of educational inequalities, welfare regimes and institutions in Latin America: an approach based on PISA 2009.
dc.title	Tipos de desigualdad educativa, regímenes de bienestar e Instituciones en América Latina: un abordaje con base en PISA 2009.
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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