Nature of the Professional Tasks in Mathematics Teacher Training

Ake, Lilia P.; López-Mojica, Marcos

Naturaleza de las tareas profesionales en la formación de profesores de matemáticas

dc.creator	Ake, Lilia P.
dc.creator	López-Mojica, Marcos
dc.date	2020-04-09
dc.date	2025-12-22T16:43:05Z
dc.date	2025-12-22T16:43:05Z
dc.date.accessioned	2026-02-12T15:26:26Z
dc.date.available	2026-02-12T15:26:26Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1919
dc.identifier	10.22235/pe.v13i1.1919
dc.identifier	https://hdl.handle.net/10895/6581
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/178395
dc.description	Advances on research in Didactics of Mathematics and its impact on teaching go at different rates. For this reason, this article proposes an approach to incorporate professional tasks in the training of Mathematics teachers from the point of view of research. Given the diversity of theoretical-methodological positions present in Didactics of Mathematics, in order to articulate professional tasks based on situations, a general scheme is configured that considers three important elements: a theoretical reference, the study of mathematical content from the research, and an implementation logic during the instruction process. From these elements, an example is developed, considering as a theoretical reference a model of knowledge for the teacher, and as a theme the notable identities. It is concluded that the type of professional tasks that need to be considered during teacher training should be situations linked to their practice or future educational practice. These tasks should also be theoretically guided by the results of research to promote the development of their knowledge and skills.
dc.description	Los avances en las investigaciones en Didáctica de la Matemática y su incidencia en la docencia van a ritmos dispares. Por tal motivo, el presente artículo propone un planteamiento para incorporar tareas profesionales en la línea de la formación de profesores de matemáticas desde las investigaciones. Dada la diversidad de posturas teórico-metodológicas presentes en la Didáctica de la Matemática, para articular las tareas profesionales basadas en situaciones se configura un esquema general que considera tres elementos importantes: un referente teórico, el estudio del contenido matemático desde las investigaciones y una lógica de implementación durante el proceso de instrucción. A partir de estos elementos se desarrolla un ejemplo, considerando como referente teórico un modelo de conocimiento para el profesor, y como tema los productos notables. Se concluye que el tipo de tareas profesionales que precisan plantearse durante la formación de profesores deben ser situaciones vinculadas a su práctica o futura práctica educativa. Estas tareas también deben estar guiadas teóricamente por los resultados de las investigaciones para promover el desarrollo de sus conocimientos y competencias.
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1919/2033
dc.rights	Derechos de autor 2020 Páginas de Educación
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 No. 1 (2020): Páginas de Educación; 58-81
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 Núm. 1 (2020): Páginas de Educación; 58-81
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 13 N.º 1 (2020): Páginas de Educación; 58-81
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v13i1
dc.subject	professional tasks
dc.subject	teacher training
dc.subject	vocational training
dc.subject	Didactics of Mathematics
dc.subject	notable identities
dc.subject	tareas profesionales
dc.subject	formación de profesores
dc.subject	formación profesional
dc.subject	Didáctica de la Matemática
dc.subject	productos notables
dc.title	Nature of the Professional Tasks in Mathematics Teacher Training
dc.title	Naturaleza de las tareas profesionales en la formación de profesores de matemáticas
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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