| dc.contributor | Cardani, Giulia, autor | |
| dc.date | 2025 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-23T20:00:14Z | |
| dc.date.available | 2025-10-23T20:00:14Z | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/992746075007696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/12149956570007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/174035 | |
| dc.description | Esta investigación ofrece una valoración crítica de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) en Guatemala. El nuevo proyecto de nación de 1985 permitió albergar la esperanza de que la diversidad sociocultural guatemalteca sería finalmente aceptada, impulsando la creación de un estado multiétnico, multicultural y multilingüe. En el sector educativo, la propuesta de un currículo renovado que incluía un nuevo modelo de la EBI representaba la posibilidad de alejarse de una EBI asimilacionista y colonial para acercarse a la interculturalidad. Sin embargo, poco se ha hecho en la práctica para incluir el indigenismo en la cultura y la educación dominantes, ya que persiste una brecha entre la retórica sobre lo que debería representar la EBI y lo que se hace en el aula. En este contexto, el artículo explora el papel de los programas de formación de profesores del proyecto y la influencia que pueden tener en la forma en que este se concibe y se aplica. Un estudio cualitativo a pequeña escala analizó cómo se entiende la EBI entre los actores clave, el impacto que docentes y su formación tienen en la EBI, y el papel potencial de la EBI para la transformación social. El estudio reconoce los retos de larga data que impiden que la EBI fomente el cambio social y el interculturalismo transformador; sin embargo, también revela el comienzo de enfoques alternativos de formación de profesores de la EBI que impulsen la inclusión, la descolonización del currículo y el respeto por las diferentes identidades. | |
| dc.description | Publicaciones Landivarianas en Línea Revista Cultura de Guatemala. Facultad de Humanidades. Colaboraciones - Cultura de Guatemala. | |
| dc.description | Bibliografía : 151-159. | |
| dc.description | Visión general de la formación del profesorado de EBI -- La evolución de la EBI en el contexto guatemalteco -- La situación de la EBI en Guatemala -- Desafíos en EBI -- El estudio: marco teórico y métodos de investigación -- La pedagogía crítica y las críticas decoloniales -- Decolonialidad e interculturalidad decolonial -- Diseño de la investigación -- Métodos para el trabajo de campo y estrategia de muestreo -- Resultados y discusión -- Comprensión de la EBI y su papel -- La influencia del profesor en la EBI -- El papel transformador de la EBI. | |
| dc.description | Cuarta época: año XLV, volumen I, enero-diciembre de 2024. | |
| dc.description | Modo de acceso: Internet. | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | Español. | |
| dc.language | spa | |
| dc.relation | Cultura de Guatemala. | |
| dc.subject | Humanidades | |
| dc.subject | Educación intercultural. | |
| dc.subject | Interculturalidad. | |
| dc.subject | Educación indígena. LEMB | |
| dc.title | Formación de docentes en educación intercultural bilingüe en Guatemala : ¿una herramienta para la descolonización crítica? / | |
| dc.type | text | |
