| dc.description | Esta investigación aporta al área de estudio de la formación del profesorado de educación superior, específicamente en el apartado de la innovación educativa, al presentar aquellos elementos constitutivos del habitus del profesor universitario que generan subversión, identificados de la noción construida de la práctica docente en la que inciden tanto tendencias educativas de carácter internacional, nacional e institucional, conocida como innovación exógena, así como aquellas adquiridas durante su trayectoria de vida desde las relaciones familiares, de sus relaciones escolares en su posición como estudiante y de diversos campos aparentemente ajenos a la educación escolarizada, así como su formación profesional.
Durante la recuperación de los hallazgos obtenidos mediante un enfoque de investigación cualitativo y el uso de entrevistas en profundidad, se resaltaron disposiciones y esquemas que influyeron de forma positiva en el profesorado a la constitución de sus prácticas innovadoras, es decir, lo que se concibe como la innovación endógena, de entre las que se resaltan su participación en actividades de trabajo colaborativo y no individualizado, su incursión en la investigación educativa, su participación en procesos de evaluación y diseño curricular. Con respecto de los elementos subversivos, se resalta una visión de la práctica docente como un proceso de cambio permanente, con visión transformadora, con un sentido desafiante de la realidad educativa, que propicia una comunicación dialógica, en síntesis, con la ruptura de las visiones prescriptivas e impositivas para dar paso al trabajo colaborativo, participativo, reflexivo. | es_MX |
