| dc.description.abstract | Ante la globalización y competencia de mercado, en el seno de una sociedad cuya dinámica se sustenta esencialmente en el conocimiento y la competitividad, la educación superior mexicana, requiere transformarse teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes, entre cuyos elementos están el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la orientación prioritaria hacia el aprendizaje autodirigido (aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a ser) y la formación integral con una visión humanista y responsable ante las necesidades y oportunidades del desarrollo de la sociedad y del país.
El seguimiento a los estudiantes, para que estos concluyan sus estudios y obtengan el grado académicos, una atención directa ayudaría a lograr esta meta y mejorar la eficiencia terminal del programa de maestría.
En este escenario, la atención personalizada del estudiante, constituye, sin lugar a dudas, un recurso de gran valor, ya que al visualizar al alumno como el actor central del proceso formativo de educación superior, además de proporcionar el logro de los objetivos de los programas de estudio que es la obtención del grado de maestría, contribuyen a la adaptación del estudiante al ambiente escolar y al fortalecimiento de sus habilidades de estudio y de trabajo. Este tipo de atención puede ayudar, adicionalmente, a abatir los índices del abandono del programa de estudio. | |
