| dc.contributor | Hernández Rodríguez Nino Rodolfo | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-01T15:35:10Z | |
| dc.date.available | 2024-08-01T15:35:10Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/09/Hernandez-Nino.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000233878 | |
| dc.identifier | (Aleph)000233878URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002338780107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285523870007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/155911 | |
| dc.description | El objetivo de la presente investigación fue determinar el efecto de la aplicación de la metodología constructivista en la motivación de los estudiantes en la carrera de Perito en Industria Alimentaria del Colegio Galileo Galilei y la relación de éste con el rendimiento académico del curso de Estudios Sociales. Para la realización de la investigación se utilizó como sujetos de estudio a 30 estudiantes, de cuarto Perito en Industria Alimentaria y un docente del curso de Estudios Sociales. Se utilizó una investigación cuantitativa con diseño de primera y segunda medición tipo aplicada. El instrumento utilizado para medir la motivación de los estudiantes fue la Escala de Motivación Académica (EMA) diseñado en el año de 1997 por Vallerand versión francés y validado en diferentes idiomas, utilizado por Bedoya en el año 2015, con el objetivo de medir la motivación educativa en los estudiantes, formada de 28 items distribuidos en siete subescalas: motivación, regulación externa, regulación introyectada, regulación identificada, MI al conocimiento, MI al logro y MI a las experiencias estimulantes. Se utilizaron los resultados del promedio de rendimiento académico de la tercera y cuarta unidad Al finalizar la aplicación del instrumento se comprobó que el rendimiento académico no se ve afectado por la motivación de los estudiantes a través de la metodología constructivista. Se recomendó, guiar a los docentes en la implementación de una metodología diferente a la constructivista en basada en la realidad del Colegio que busque mejoras al sistema educativo. Se enfatiza en fomentar actividades que promuevan la integración, colaboración y liderazgo de los estudiantes y determinar por medio deentrevistas, encuestas, las causas posibles de la desmotivación. Es fundamental la capacitación y actualización de los docentes sobre metodologías educativas que ayuden a estructura | |
| dc.description | Modo de acceso: Internet | |
| dc.description | Sistematización de Práctica Profesional | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | Español | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Efecto de la aplicación de la metodología constructivista en la motivación de los estudiantes en la carrera de Perito en Industrial alimentaria del Colegio Galileo Galilei y la relación de éste con el rendimiento académico del curso de Estudios Sociales | |
| dc.type | software, multimedia | |
