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dc.contributorSilva Velásquez de Paredes, Alejandra
dc.date2007
dc.date.accessioned2024-08-01T15:35:06Z
dc.date.available2024-08-01T15:35:06Z
dc.identifierhttp://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/41/Velazquez-Paredes-Alejandra/Velazquez-Paredes-Alejandra.pdf
dc.identifierURL01000000000000000111930
dc.identifier(Aleph)000111930URL01
dc.identifieralma:502URL_INST/bibs/990001119300107696
dc.identifierhttps://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285331040007696
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/155845
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación fue establecer la relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático en niñas de edad preescolar. Para ello se utilizó una muestra de 50 niñas de nivel escolar preprimario, comprendidas en edades entre 6 y 7 años. La prueba se realizó en un colegio privado de la Ciudad Capital y el tipo de muestreo fue no probabilístico. El instrumento utilizado fueron las Escalas de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Para Niños (MSCA) elaborada en 1996 por Dorotea McCarthy. Esta escala satisface la necesidad de un instrumento unitario que facilita la evaluación de los puntos fuertes y débiles en las variables aptitudinales del niño. La escala contiene 18 test independientes y están agrupados en 6 escalas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad. De acuerdo a los resultados obtenidos se concluyó que la correlación entre la prueba numérica y psicomotora es baja y estadísticamente no significativa. Para este estudio se acepta la hipótesis nula 1 que corresponde: No existe una correlación estadísticamente significativa a un nivel de 0.05 entre las aptitudes del desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático en las niñas de nivel preprimario. Para todas las hipótesis elaboradas para la correlación entre las subáreas, se aceptan todas las hipótesis nulas ya que son estadísticamente no significativas a un nivel de 0.05, mostrando en algunos casos correlaciones bajas y en otros casos muy bajas, a excepción de la hipótesis alterna 3, la cual se acepta ya que presenta una correlación baja y es estadísticamente significativa. Es por ello que se recomienda que para medir el desarrollo de una población con respecto al desarrollo psicomotor y al desarrollo lógico matemático, se tomen las pruebas MSCA de McCarthy con cierta periodicidad, de 2 a 4 veces al año para estudios de tipo longitudinal.
dc.descriptionTesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
dc.languagespa
dc.languagespa
dc.subjectPsicología del aprendizaje
dc.subjectPsicomotricidad
dc.subjectDesarrollo de la lectura
dc.subjectPensamiento creativo (Educación)
dc.subjectEducación preescolar
dc.titleRelación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático
dc.typetext


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