| dc.contributor | Silva Velásquez de Paredes, Alejandra | |
| dc.date | 2007 | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-01T15:35:06Z | |
| dc.date.available | 2024-08-01T15:35:06Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/41/Velazquez-Paredes-Alejandra/Velazquez-Paredes-Alejandra.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000111930 | |
| dc.identifier | (Aleph)000111930URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001119300107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285331040007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/155845 | |
| dc.description | El objetivo de esta investigación fue establecer la relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático en niñas de edad preescolar. Para ello se utilizó una muestra de 50 niñas de nivel escolar preprimario, comprendidas en edades entre 6 y 7 años. La prueba se realizó en un colegio privado de la Ciudad Capital y el tipo de muestreo fue no probabilístico. El instrumento utilizado fueron las Escalas de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Para Niños (MSCA) elaborada en 1996 por Dorotea McCarthy. Esta escala satisface la necesidad de un instrumento unitario que facilita la evaluación de los puntos fuertes y débiles en las variables aptitudinales del niño. La escala contiene 18 test independientes y están agrupados en 6 escalas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad. De acuerdo a los resultados obtenidos se concluyó que la correlación entre la prueba numérica y psicomotora es baja y estadísticamente no significativa. Para este estudio se acepta la hipótesis nula 1 que corresponde: No existe una correlación estadísticamente significativa a un nivel de 0.05 entre las aptitudes del desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático en las niñas de nivel preprimario. Para todas las hipótesis elaboradas para la correlación entre las subáreas, se aceptan todas las hipótesis nulas ya que son estadísticamente no significativas a un nivel de 0.05, mostrando en algunos casos correlaciones bajas y en otros casos muy bajas, a excepción de la hipótesis alterna 3, la cual se acepta ya que presenta una correlación baja y es estadísticamente significativa. Es por ello que se recomienda que para medir el desarrollo de una población con respecto al desarrollo psicomotor y al desarrollo lógico matemático, se tomen las pruebas MSCA de McCarthy con cierta periodicidad, de 2 a 4 veces al año para estudios de tipo longitudinal. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología del aprendizaje | |
| dc.subject | Psicomotricidad | |
| dc.subject | Desarrollo de la lectura | |
| dc.subject | Pensamiento creativo (Educación) | |
| dc.subject | Educación preescolar | |
| dc.title | Relación entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico matemático | |
| dc.type | text | |
