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dc.contributorManzo Calderón de Paz, Elsa Regina de los Angeles autora
dc.date2006
dc.date.accessioned2024-08-01T15:23:41Z
dc.date.available2024-08-01T15:23:41Z
dc.identifierhttp://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/Manzo-Calderon-Elsa/Manzo-Calderon-Elsa.pdf
dc.identifierURL01000000000000000091098
dc.identifier(Aleph)000091098URL01
dc.identifieralma:502URL_INST/bibs/990000910980107696
dc.identifierhttps://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285597620007696
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/155686
dc.descriptionEl objetivo general de este trabajo de tesis fue comparar el nivel de madurez entre un grupo de niños de 5 años de edad que recibió el aprestamiento para el aprendizaje en español que es su idioma materno y un grupo que lo recibió en idioma inglés. La muestra evaluada estuvo conformada por 40 alumnos de 5 años de edad, 20 de un programa de inmersión total en idioma inglés y 20 de un programa de educación bilingüe con aprestamiento en idioma español, pertenecientes a instituciones educativas privadas. Para la realización del estudio, se aplicó a los niños la prueba VISAM, la cual proporcionó información acerca de los niveles cognitivo, motriz y verbal, permitió asimismo obtener porcentajes de aprovechamiento de cada grupo y a través de la obtención de promedios, permitió conocer la diferencia en el nivel de madurez para el aprendizaje entre los grupos, que tienen la característica de haber recibido su aprestamiento para el aprendizaje en diferente idioma. Los resultados obtenidos entre la comparación del grupo que recibió su aprestamiento en idioma inglés y el grupo que recibió su aprestamiento para el aprendizaje en el idioma español, que es su idioma materno, muestran diferencias, lo que nos indica que recibir el aprestamiento para el aprendizaje en uno u otro idioma si tiene un grado de significación. Se recomendó que, tomando como base los resultados de este estudio y con el fin de que los niños hayan adquirido el aprestamiento suficiente para desarrollar exitosamente su aprendizaje, se inicien los programas de inmersión total en el idioma inglés después de los 6 años.
dc.descriptionTesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
dc.languagespa
dc.languageespañol
dc.languagespa
dc.subjectPsicología
dc.subjectPsicopedagogía
dc.subjectPsicología del aprendizaje
dc.subjectMadurez (Psicología)
dc.subjectFacilidad de lectura
dc.subjectAptitud de aprendizaje
dc.titleMadurez para el aprendizaje entre dos grupos de niños de 5 años de edad con aprestamiento en diferente idioma
dc.typetext


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