| dc.contributor | Hernández López, María Eugenia | |
| dc.date | 2014 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-31T14:39:19Z | |
| dc.date.available | 2024-07-31T14:39:19Z | |
| dc.identifier | http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/67/Hernandez-Maria.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000181595^^^^ | |
| dc.identifier | (Aleph)000181595URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001815950107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285524210007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/154527 | |
| dc.description | El estudio se centró en la problemática de la niñez con Síndrome de Down que no puede acceder a la educación por falta de centros educativos con programas inclusivos que les permitan desarrollarse socialmente de forma adecuada. El objetivo fue establecer la percepción de madres/padres y maestras sobre el desarrollo social de niñas y niños con Síndrome de Down que participaban en el programa educativo de inclusión del Centro Experimental las Margaritas. El estudio fue cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo. Los instrumentos fueron cuestionarios semiestructurados dirigidos a una muestra de 16 madres/padres y 10 maestras. Resultados obtenidos de madres/padres: Diez dijeron que sus hijas/os asistían voluntariamente a estudiar al Centro. Nueve percibieron que la asistencia al Centro facilitó su interacción con niños/as convencionales en otros espacios. Siete dijeron que sus hijas/os casi siempre pueden llevar una conversación lógica. De 16 madres/padres 10 dijeron que son independientes para realizar actividades personales. Cinco de 10 maestras coincidieron que las alumnas/os siguen instrucciones, cooperan y participan en las actividades del aula. Todas las maestras dijeron que niños/os hacen amistad con estudiantes de otros grados. Todas las maestras respondieron que si programan actividades especiales para las niñas y niños con Síndrome de Down. Ambos grupos percibieron que el programa fue de beneficio para su relacionamiento, aprendizaje social y normatividad reflejado en sus actividades cotidianas. El estudio concluye que es necesario que el Estado sea el principal impulsor de la inclusión de este grupo a centros educativos públicos y privados que garanticen su derecho a la educación; que el Ministerio de Educación desarrolle programas de sensibilización en temas de inclusión para personas con capacidades diferentes; que la inclusión sea un proceso regular desde la educaci | |
| dc.description | Tesis Maestría (Gestión del Desarrollo de la Niñez y la Adolescencia) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Desarrollo social de la niñez con Síndrome de Down del centro educativo experimental las margaritas luego del programa de inclusión CD | |
| dc.type | software, multimedia | |
