Incidencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de las reglas ortográficas del español como segunda de estudiantes K´iche´Hablantes, de tercer grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea San Sebastián Lemoa del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché

dc.contributor	Tavico Solís, Virginia Teresa
dc.date	2019
dc.date.accessioned	2024-07-30T15:48:18Z
dc.date.available	2024-07-30T15:48:18Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2019/05/82/Tavico-Virginia.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000230840
dc.identifier	(Aleph)000230840URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002308400107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285459120007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/152796
dc.description	La presente investigación de diseño cuasiexperimental tuvo como objetivo principal determinar la incidencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de las reglas ortográficas del español como segunda lengua de estudiantes K’iche’ hablantes, de tercer grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Sebastián Lemoa del municipio de Santa Cruz del Quiché. Dicho estudio se realizó con dos grupos: el grupo experimental conformado por 22 estudiantes y el grupo control por 16. Para la recolección de la información se utilizó una prueba escrita de ortografía en español la cual sirvió para dos momentos: la preprueba y posprueba, esta midió la cantidad de palabras que escribieron correctamente los estudiantes. Seguidamente, se llevó a cabo una intervención que constó de 22 sesiones de 1 hora y 10 minutos cada una. De igual forma, mediante la Prueba T se encontró que el grupo experimental en la preprueba, de 38 palabras obtuvo un promedio de 9.40 palabras correctas equivalentes a un 25% y en la posprueba 26.77, correspondiente a un 70%, mientras tanto, el grupo control al inicio presentó un promedio de 13.12 palabras escritas correctamente referentes a un 35% y al final 12.44 que correspondieron a un 33%, por ende, se comprobó que después de la intervención el grupo experimental demostró mejorías. Se concluye que la aplicación de los juegos didácticos en el aprendizaje de las reglas ortográficas del español tiene una incidencia significativa ya que se comprobó su efectividad debido a que en los resultados de la posprueba hubo una diferencia significativa de 14.33 puntos a favor del grupo experimental los cuales equivalen a un 38%. Se recomienda que los docentes utilicen herramientas innovadoras que fomenten la participación de los estudiantes, lo que permitirá que el aprendizaje de las reglas ortográficas del español pueda ser significativo
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación Bilingüe Intercultural) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	spa
dc.title	Incidencia de los juegos didácticos en el aprendizaje de las reglas ortográficas del español como segunda de estudiantes K´iche´Hablantes, de tercer grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea San Sebastián Lemoa del municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché
dc.type	text

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Documentos - URL

Mostrar el registro sencillo del ítem