| dc.contributor | Gil Calderón, Ana Lucía | |
| dc.date | 2008 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-30T15:41:59Z | |
| dc.date.available | 2024-07-30T15:41:59Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/42/Gil-Calderon-Ana-Lucia/Gil-Calderon-Ana-Lucia.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000124378^^^^ | |
| dc.identifier | (Aleph)000124378URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001243780107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285336120007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/152689 | |
| dc.description | La presente investigación cualitativa, tuvo como objetivo determinar cuál es la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de la Autonomía de niños de tres años del Colegio Kinder Platz de la Ciudad de Guatemala que recibieron estimulación temprana durante los 0 meses hasta los 2 años de edad. La investigación se realizó con una muestra que estuvo conformada por dos grupos de niños, el primero, Grupo A conformado por 10 niños de nursery que desde muy temprana edad han recibido estimulación temprana y el segundo, Grupo B conformado por 9 niños que no recibieron ningún tipo de estimulación, los cuales representan una parte de la población de los niños del colegio. Se utilizó como instrumento de evaluación, una quía de observación la cual fue validada por tres profesionales en la materia, dicha guía consistió en la observación de los niños en su ambiente escolar. La guía de observación estuvo dividida en 5 áreas las cuales se determinaron de la siguiente manera: al iniciar la jornada, al empezar a trabajar, a la hora de recreo, comportamiento en clase y hábitos en general. La guía de observación se elaboró mediante indicadores de autonomía. En relación a los resultados obtenidos, se pudo concluir que los niños que recibieron estimulación temprana desde pequeñitos poseen en su mayoría, habilidades y características del desarrollo de la autonomía, las cuales permitirán que en un futuro sean niños independientes tanto a nivel individual como social, a diferencia de los niños que no recibieron ningún tipo de estimulación. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Clínica) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Estimulación temprana | |
| dc.subject | Desarrollo infantil | |
| dc.subject | Psicología infantil | |
| dc.subject | Autonomía en niños | |
| dc.subject | Autonomía infantil | |
| dc.title | Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de la autonomía en niños de tres años del colegio Kinder Platz de la ciudad de Guatemala | |
| dc.type | text | |
