Incidencia del uso de material concreto en la resolución de problemas con números racionales

dc.contributor	Macz Figueroa, Josué Adalberto
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2024-07-30T15:35:19Z
dc.date.available	2024-07-30T15:35:19Z
dc.identifier	http://biblio3.url.edu.gt/publijrcifuente/TESIS/2018/05/86/Macz-Josue.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000218619
dc.identifier	(Aleph)000218619URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002186190107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285533520007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/152663
dc.description	La investigación realizada tiene un enfoque cuantitativo, cuasi-experimental, para determinar la incidencia del uso de material concreto en la resolución de problemas con números racionales en el área de Matemática con estudiantes de primero básico. La población estaba constituida por un grupo experimental y otro control, ambos grupos intactos, del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza (IEBCE). Siendo 50 estudiantes de Primero Básico secciones A y B, entre edades de 12 y 13 años aproximadamente, procedentes del área urbana y rural del municipio Panzós Alta Verapaz. La sección A (grupo experimental) con 24 estudiantes, 9 femeninos y 15 masculinos, y la sección B (grupo control) con 26 estudiantes, 9 femeninos y 17 masculinos. Para la recolección de los resultados se utilizó una prueba de tipo selección múltiple con 30 ítems. Para comprobar los resultados se utilizó la prueba de diferencia de medias (prueba t), para realizar la comparación entre la pre y post-prueba de los grupos. Se rechaza la hipótesis nula general, debida a que la aplicación del uso de material concreto en la resolución de problemas con números racionales sí inciden en el aprendizaje de números racionales, aunque se acepta la hipótesis nula específica 1, debido a que no existe diferencia estadísticamente significativa entre las notas obtenidas de las post-pruebas al comparar al grupo control y experimental. Las recomendaciones van enfocadas más a los docentes para que implementen el uso de material concreto para la enseñanza de números racionales, a promover la comprensión de problemas matemáticos a través de actividades contextualizadas que permitan a los alumnos desarrollar nuevos conocimientos y un aprendizaje más significativo
dc.description	Tesis Licenciatura (Enseñanza de Matematica y Física) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	spa
dc.title	Incidencia del uso de material concreto en la resolución de problemas con números racionales
dc.type	software, multimedia

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