| dc.contributor | Yllescas Juárez, José Miguel | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-29T21:20:03Z | |
| dc.date.available | 2024-07-29T21:20:03Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/42/yllescas-juarez-jose/yllescas-juarez-jose.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000105137^^^^ | |
| dc.identifier | (Aleph)000105137URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001051370107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285499150007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/151809 | |
| dc.description | Se presenta: Resultados de la aplicación de estrategias de lectura para el aprendizaje significativo en el nivel de comprensión de lectura en estudiantes de 6to primaria, estudio realizado en el año 2004, en el colegio Liceo Javier. Se realizó un estudio cuantitativo con un diseño pre-experimental, aplicado a un solo grupo con pre-test y post-test. Se utilizó como instrumento la Serie Interamericana de Lectura nivel 4. Para la muestra se escogío a 6 alumnos, utilizando un muestro no aleatorio, es decir que los alumnos fueron escogidos de manera no arbitraria, tomando como criterio de selección los punteos más bajos del pre-test en el área que corresponde a comprensión de lectura de la Serie Interamericana de Lectura. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba - de student, que determina si existe diferencia significativa entre las medias de dos grupos. La aplicación de las estrategias de lectura para el aprendizaje significativo se realizó en 14 sesiones de dos periodos de 45 minutos, utilizando para cada sesión hojas de observación para tener un mejor control del proceso. Durante el proceso se observó que las conductas influían de positiva o negativa en el desarrollo de las estrategias de lectura. Luego de finalizar la aplicación de las estrategias se aplicó el post-test. La prueba t, probó ser significativo a un nivel de 0.05 de confianza, por lo cual se rechazó la hipótesis Ho, la cual se está redactada de la siguiente forma: No existe diferencia estadísticamente significativa a un nivel de confianza de 0.05 entre los resultados el pre-test y post-test en el nivel de comprensión de lectura de los estudiantes. | |
| dc.description | Proyecto de grdo | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Clínica) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | Español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicología del aprendizaje | |
| dc.subject | Lectura | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Técnicas de enseñanza | |
| dc.subject | Grupos de trabajo | |
| dc.title | Resultados de la aplicación de estrategias de lectura para el aprendizaje significativo en el nivel de comprensión de lectura en estudiantes de 6to. primaria | |
| dc.type | software, multimedia | |
