Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de segundo año de la carrera de Perito Agrónomo en la Escuela Nacional Central de Agricultura

dc.contributor	Herrera Herrera, Walfred Giovanni
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2024-07-29T20:27:02Z
dc.date.available	2024-07-29T20:27:02Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/wevg/2020/05/83/Herrera-Walfred.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000234120
dc.identifier	(Aleph)000234120URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002341200107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285247980007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/151107
dc.description	La presente investigación se basó en establecer la relación que existe entre la Inteligencia Emocional y sus dimensiones, con el Rendimiento Académico en los estudiantes de segundo año de la carrera de Perito Agrónomo de la Escuela Nacional Central de Agricultura –ENCA-Los sujetos de este estudio fueron 130 estudiantes de diversificado originarios de las diferentes regiones de Guatemala, en edades comprendidas entre 16 y 18 años, con un coeficiente intelectual promedio y en condiciones de internado. La investigación se trabajó de forma cuantitativa, con diseño no experimental, de tipo transversal, con alcance correlacional. Para la realización de la investigación se empleó la prueba de Inteligencia Emocional Trait Meta-Mood Scale (TMSS-24) en español. El Rendimiento Académico se obtuvo del promedio de las notas finales del cuatrimestre. El estadístico que se utilizó fue el coeficiente de correlación de Pearson
dc.description	Tesis de Postrado
dc.description	Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
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dc.title	Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de segundo año de la carrera de Perito Agrónomo en la Escuela Nacional Central de Agricultura
dc.type	software, multimedia

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