| dc.contributor | Fuentes Orozco, Milton Roberto | |
| dc.date | 2016 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-29T19:05:55Z | |
| dc.date.available | 2024-07-29T19:05:55Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/jeg/2016/05/86/Fuentes-Milton.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000208109 | |
| dc.identifier | (Aleph)000208109URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002081090107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285794500007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/150094 | |
| dc.description | La actual investigación tiene como objetivo principal, determinar la incidencia del mapa cognitivo de secuencia en el aprendizaje de las ecuaciones de primer grado con una incógnita, con los estudiantes de segundo básico secciones “A” y “B” en el Instituto Nacional Experimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional, del municipio de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos, jornada matutina. La investigación es de tipo experimental, el universo estuvo formado por 70 estudiantes, en el área de Matemáticas, ciclo escolar 2016. 35 estudiantes de la sección “A”, denominándoseles grupo experimental con quienes se desarrolló el mapa cognitivo de secuencia en el proceso enseñanza-aprendizaje y 35 estudiantes de la sección “B” denominándoseles grupo control a quienes se les desarrolló el tema en forma habitual. Para alcanzar los objetivos de la investigación se elaboró un pre-test y un post test, los que se aplicaron en el proceso, a los dos grupos. Y una lista de escala numérica propiciada al grupo experimental. Se utilizó metodología estadística t-student, por medio de análisis de datos, del programa Excel, se dedujo que los resultados obtenidos se encuentran dentro de la región de rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alterna que dice: el mapa cognitivo de secuencia si incide en el aprendizaje de las ecuaciones de primer grado con una incógnita. Los estudiantes del grupo experimental alcanzaron un aprendizaje de las ecuaciones de primer grado satisfactorio por medio del mapa cognitivo de secuencia, obteniendo una media aritmética de 77 puntos, mayor que los estudiantes del grupo control que obtuvo una media aritmética de 40 puntos. Los resultados que indica la escala numérica son de igual forma satisfactorios. Por lo que se recomienda capacitar a los docentes del área de matemáticas, en la elaboración y aplicación del mapa cognitivo de secuencia | |
| dc.description | Tesis de Grado | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Enseñanza de Matemática y Física) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Mapa cognitivo de secuencia y su incidencia en el aprendizaje de las ecuaciones de primer grado (Estudio realizado con estudiantes de segundo básico del Instituto Nacional Experimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional, J. M. Del municipio de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos) | |
| dc.type | software, multimedia | |
