| dc.contributor | Cerrillo López, Lucila | |
| dc.date | 2008 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-29T18:24:49Z | |
| dc.date.available | 2024-07-29T18:24:49Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/83/Cerrillo-Lopez-Lucila/Cerrillo-Lopez-Lucila.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000119090^^^^ | |
| dc.identifier | (Aleph)000119090URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001190900107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285228530007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/149886 | |
| dc.description | La presente tesis es un proceso de formación desde el enfoque de Investigación-Acción, a través del cual, tanto la educadora-investigadora, como las educadoras y los educadores se fueron formando en la dialéctica de la acción-reflexión-acción. El marco teórico está estructurado, básicamente, en tres apartados: primeramente se presenta un perfil de educador –como aprendiz y maestro-, que integra tres tipos de corrientes psicopedagógicas en la formación del educador: el educador reflexivo, el educador estratégico y el educador crítico. En segundo lugar, se profundiza en el proceso de pensamiento, desde teorías socio-constructivistas. Por último, se abordan la metacognición y autorregulación en la lecto-escritura como andamiajes pedagógicos. | |
| dc.description | Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | esp | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Un proceso de reflexión metacognitiva sobre la lecto-escritura para aprender a aprender comprensiva, estratégica y críticamente. Investigación Acción-Participativa con educadoras/es de Educación Básica en tres zonas rurales de Nicaragua | |
| dc.type | software, multimedia | |
