Inteligencias múltiples en niños con dificultades en el proceso de aprendizaje
Description
Los seres humanos desde sus primeros años están expuestos a expectativas relacionadas a las capacidades y competencias a desarrollar. Se espera que, de acuerdo con sus edades, desarrollen diversas habilidades. Sin embargo, algunos niños pueden encontrar esta tarea especialmente difícil por diferentes factores, entre los cuales se encuentran las dificultades en el proceso del aprendizaje, pudiendo causar frustración, ansiedad e incluso abandono de los estudios. Por otro lado, cada individuo presenta capacidades diferentes y diversos medios por los cuales es capaz de aprender y comprender el mundo que lo rodea, entre estos encontramos la teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual puede ser implementada como un recurso extraordinario en el proceso de enseñanza aprendizaje, brindándoles mayores oportunidades a los niños de alcanzar su potencial. La presente investigación es de diseño descriptivo y de tipo cuantitativo, la cual tiene como objetivo principal describir las inteligencias múltiples que predominan en niños con dificultades en el proceso de aprendizaje. Los sujetos seleccionados para llevar a cabo el estudio fueron treinta y cinco niños con dificultades en el proceso de aprendizaje, comprendidos entre las edades de ocho y trece años, de género masculino, de tercero a sexto primaria. Durante la investigación se utilizaron dos instrumentos, el primero fue una lista de cotejo por medio de la cual con la ayuda de los maestros se identificaron a niños con dificultades en el proceso del aprendizaje. Como segundo instrumento se utilizó un test de inteligencias múltiples de Howard Gardner. A través de la investigación se observó que, dentro de las áreas del aprendizaje evaluadas, escritura, matemática y lectura, las tres áreas presentaron el mismo nivel de dificultad, lo que resalta que los alumnos pueden mostrar dificultades combinadasTesis Licenciatura (Psicología Clínica) URL, Facultad de Humanidades