Coaching estudiantil y su impacto en la fluidez oral y escritura del inglés como L3 (Estudio realizado con estudiantes de segundo básico, secciones A y B del Colegio San Francisco Javier del municipio y departamento de Huehuetenango)

dc.contributor	Recinos Guevara, Brian Estuardo
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2024-07-29T16:36:07Z
dc.date.available	2024-07-29T16:36:07Z
dc.identifier	http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2021/05/09/Recinos-Brian.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000237998
dc.identifier	(Aleph)000237998URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002379980107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285615980007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/148529
dc.description	Actualmente existen, entre tantos, dos asuntos que han cobrado una mayor importancia en el sistema educativo: el trabajo colaborativo y el desarrollo efectivo de un segundo o tercer idioma. Dicha relevancia se debe al avance social y económico del mundo moderno y a la necesidad humana de ser integralmente competente. Uno de los encargados del desarrollo de estos rubros es el sistema educativo. Tras evidenciarse una escasa aplicación de metodologías de aprendizaje colaborativo innovadoras en los salones de clase, decidió realizarse este estudio cuantitativo de diseño cuasi experimental, con el objetivo primordial de verificar el impacto del coaching estudiantil en la fluidez oral y escrita del inglés como L3 y se obtuvo como resultado que, al aplicar dicha metodología, los estudiantes obtuvieran resultados considerablemente superiores en las habilidades anteriormente mencionadas. Para llevar a cabo esta investigación se utilizaron los siguientes instrumentos: encuesta, rúbrica, ficha de observación y lista de cotejo. Los sujetos de investigación fueron estudiantes de segundo básico del Colegio San Francisco Javier de Huehuetenango en sus secciones “A” y “B”, quienes participaron en el estudio totalmente de manera virtual. Y una vez aceptada la hipótesis que demuestra el impacto positivo del coaching estudiantil en la fluidez oral y escrita del inglés, se recomienda a los docentes la aplicación de este tipo de metodologías en sus salones de clase con el fin de mejorar las habilidades sociales y académicas en sus estudiantes. Para lo cual, al final del estudio se plantea una propuesta funcional y aplicable en diversos contextos
dc.description	Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Coaching estudiantil y su impacto en la fluidez oral y escritura del inglés como L3 (Estudio realizado con estudiantes de segundo básico, secciones A y B del Colegio San Francisco Javier del municipio y departamento de Huehuetenango)
dc.type	text

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