| dc.description | Guatemala se caracteriza por ser una sociedad multilingüe, multiétnica y pluricultural. Dentro del Marco Legal, los Acuerdos de Paz, así como los Convenios Internacionales, se consolida el respeto, la democracia, y el derecho a los pueblos indígenas con igualdad y justicia. En este contexto, el Idioma Maya, cumple una función especial en el fortalecimiento de la identidad nacional. Por lo tanto, el trabajo realizado en esta tesina, propone una alternativa de cómo enseñar y desarrollar las cuatro habilidades en: Hablar, escuchar, leer y escribir, para comunicarse en un primer o segundo idioma. Tomando en cuenta que el currículo debe centrarse en el ámbito sociocultural y lingüístico del estudiante. Previo a la presentación de la propuesta de Reforma al Curso de “Idioma Maya I”, que forma parte del Pénsum de Estudios de la Carrera de Magisterio de Educación Bilingüe Intercultural (EBI). Se presenta el historial de la fundación de la Escuela Normal Regional de Occidente (ENRO), su estructura administrativa y académica, el perfil del docente y del estudiante. Según análisis realizado sobre la Guía Programática del Curso de “Idioma Maya I”, de la Malla Curricular vigente, en relación a unidades que lo conforman, sus formas metodológicas, sus criterios de evaluación y la bibliografía utilizada. Se propone reformar los principales componentes que fundamenta su estructura pedagógica y didáctica, porque se deduce que algunos contenidos resultan ser muy amplios y complejos al desarrollarse la primera fase, es decir, en la aplicación a estudiantes que cursan el cuarto grado de magisterio. Por ejemplo: Textos narrativos, dictado de cuentos, así mismo, resumen oral y escrito de textos. Por lo tanto, se sugiere la readecuación a dicha guía, de manera que su elaboración se formule en forma progresiva, gradual y compendiosa. | |
