Aprendizaje basado en problemas y comprensión lectora a nivel crítico (Estudio realizado en los Institutos por Cooperativas del Municipio de Momostenango, departamento de Totonicapán)

dc.contributor	Sanic Pérez, Antonio
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2024-06-27T18:52:55Z
dc.date.available	2024-06-27T18:52:55Z
dc.identifier	http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2021/05/09/Sanic-Antonio.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000236785
dc.identifier	(Aleph)000236785URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002367850107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285701750007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/146791
dc.description	Los paradigmas pedagógicos y sus diversos enfoques transformacionales buscan forjar los principios y fines de la educación para que el estudiante alcance las cualidades intelectuales que le permite ser el arquitecto de su propia formación. No obstante, los problemas educativos que se reflejan en los centros educativos del nivel secundario, obligan repensar la innovación educativa en todas sus formas características. Con la finalidad de profundizar en la problemática, se realizó la investigación tipo cuantitativo y de diseño descriptivo transversal, que tuvo como objetivo describir la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas y Comprensión Lectora a nivel Crítico con los estudiantes de Tercero Básico en los Institutos por Cooperativa en el municipio de Momostenango. En el estudio participaron 198 estudiantes, 16 directores y 22 docentes que imparten el curso de Comunicación y Lenguaje. Para la recolección de los datos estadísticos, se utilizó el instrumento del cuestionario con respuestas mixtas.De acuerdo con los resultados, el estudio determinó que se conocen las bondades de la estrategia y el sólido aporte que puede brindar al desarrollo de las habilidades intelectuales del estudiante. Pero también demuestra que su aplicación no se realiza de manera intensa y adecuada dentro de las aulas, puesto que los estudiantes, durante las evaluaciones, no tienen la confianza para expresarse con convicción y seguridad. Por lo que se recomienda a los docentes potenciar la docencia e integrar los instrumentos de evaluación por competencias, de modo que no haya ruptura entre proceso y fin que debe cumplir la evaluación
dc.description	Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Aprendizaje basado en problemas y comprensión lectora a nivel crítico (Estudio realizado en los Institutos por Cooperativas del Municipio de Momostenango, departamento de Totonicapán)
dc.type	text

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