Proyecto de estrategias de comprensión lectora para el curso de matemática en estudiantes del nivel diversificado de una institución educativa de la Ciudad Capital
Description
La presente investigación se realizó para promover estrategias de comprensión lectora como herramienta para la adquisición y desarrollo de competencias lógico – matemáticas en estudiantes del nivel diversificado de un establecimiento educativo de la Ciudad Capital. El estudio fue de tipo cuantitativo, con dos mediciones, con un pretest y un postest. Asimismo, se diseñó un proyecto de desarrollo de estrategias de comprensión lectora que permitió a los estudiantes adquirir y desarrollar competencias lógico – matemáticas. Se trabajó con una muestra aleatoria conformada por 50 estudiantes de Quinto Bachillerato. La investigación obtuvo sus resultados a partir de la aplicación de la batería para la Evaluación de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato PROLEC – SE – R y las Pruebas Liberadas de Graduandos diseñadas por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa – DIGEDUCA – para el Ministerio de Educación de Guatemala. Los resultados se interpretaron a través de un análisis estadístico descriptivo, del cual se extrajeron los resultados finales. La implementación de técnicas de lectura, así como la aplicación de instrumentos que permitan determinar el nivel de comprensión lectora del estudiante, permiten establecer una relación asertiva en cuanto a la identificación y aplicación de competencias lógico – matemáticas en la resolución de problemas de forma directa a través de estrategias de resolución de problemas y el uso de conocimientos previosModo de acceso: Internet
Tesis de Grado
Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades