Asertividad en docentes de preprimaria que ejercen en un Colegio privado de la ciudad de Guatemala

dc.contributor	Sandoval Gatica, Graciela María
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2024-06-27T16:54:29Z
dc.date.available	2024-06-27T16:54:29Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/42/Sandoval-Graciela.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000234099
dc.identifier	(Aleph)000234099URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002340990107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285607300007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/145644
dc.description	La asertividad ha sido conceptualizada tanto como una característica de la personalidad como una habilidad social. En 2011 Cañon y Rodríguez citan a Flores (2003), quien se refiere al asertividad como “la conducta que permite a una persona actuar para implantar su propio interés, defenderse a sí mismo sin ansiedad y expresar sus derechos, sin destruir los derechos de otros” (p. 82). El objetivo de esta investigación es el de describir el nivel de asertividad de las docentes que ejercen en un colegio privado de la ciudad de Guatemala. De igual manera se buscó identificar las características de asertividad del grupo seleccionado. Para alcanzar los objetivos propuestos se tomó una muestra de 30 docentes, a quienes se les aplicó la Escala de Asertividad de Rathus. Luego de obtener los resultados se obtuvieron datos estadísticos por medio de un análisis de frecuencias para datos no agrupados, utilizando para ello la estadística descriptiva. Al interpretar los datos obtenidos se ha podido concluir que más del 50% de la muestra no presenta características de asertividad; las docentes participantes fueron descritas por su parte como asertivas confrontativas, lo que significa, según el autor de la prueba, que sus palabras en ocasiones contradicen sus acciones y que el sujeto tiende a involucrar más la emoción que la razón. Debido a la importancia de la asertividad en la labor docente y el impacto que puede tener en el desarrollo de la personalidad de los alumnos y en el ambiente de la comunidad educativa, se recomienda ofrecer actividades formativas que fortalezcan esta habilidad en los docentes y brindarles herramientas y lineamientos claros para que puedan poner en práctica una conducta asertiva en su desempeño.
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
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dc.title	Asertividad en docentes de preprimaria que ejercen en un Colegio privado de la ciudad de Guatemala
dc.type	text

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