| dc.contributor | Ruano Ramírez, Silvia Leticia | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-27T16:30:28Z | |
| dc.date.available | 2024-06-27T16:30:28Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/wevg/2020/05/83/Ruano-Silvia.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000232622 | |
| dc.identifier | (Aleph)000232622URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002326220107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285578150007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/145461 | |
| dc.description | Uno de los problemas más grandes en América Latina es el aprendizaje significativo, esto ha hecho que especialistas en educación tengan la ardua tarea de crear estrategias de aprendizaje, una de ellas la estrategia de lectura, antes de la lectura, durante la lectura y después de lectura, comprendiendo lo que se lee se logra tener expertos en lectura y con ello alumnos con aprendizajes autónomos. Pero generalmente esta actividad tan importante se le deja al área de Comunicación y Lenguaje y se establece en su mayoría en centros educativos privados ya que en el sector público hay descuido en los componentes y estrategias del CNB, es por ello que esta investigación tiene como propósito establecer la aplicación de estrategias de lectura en el curso de Ciencias Sociales para un aprendizaje significativo en alumnos de Segundo Básico del INEB de Villa Canales, para ello se utilizó una investigación cuantitativa, con diseño experimental, transversal, por medio de un análisis estadístico por medio de distribución de frecuencias, utilizando para la recolección de datos un cuestionario de 20 preguntas, para establecer la aplicación de dichas estrategias. Se trabajó con 108 alumnos del segundo básico del mencionado establecimiento. Los resultados mostraron que en el sector público y en el área de Ciencias Sociales sí se utilizan las estrategias de lectura, antes, durante y después de la lectura, aunque en diferente proporción pues se inicia con todas las posibles estrategias antes de la lectura, pero no hay conclusión en dichas estrategias | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | La aplicación de estrategias de lectura en el curso de ciencias sociales para un aprendizaje significativo en alumnos de Segundo Básico del INEB de Villa Canales | |
| dc.type | text | |
