| dc.description | En el presente estudio se describen silabeo, omisión, regresión y sustitución como los errores frecuentes en que incurren los niños y niñas al leer. Participaron 105 niñas y 94 niños de tercer grado de primaria que leyeron en forma individual un listado de 20 palabras entre bisílabas, trisílabas, tetrasílabas, con letras de un fonema, doble fonema, un grafema, doble grafema, anglicismos, topónimos, acentuación y entonación. Por los resultados obtenidos se estableció que en promedio leen correctamente 8 palabras y cometen algún error en 12 de ellas. En cuanto a los datos por género, no se determinó ninguna diferencia, ya que tanto en niñas como en niños los porcentajes fueron similares. Al analizar los cuatro errores descritos, el de omisión es el que más se manifiesta con un 76%. Los docentes de tercer grado de los centros educativos oficiales del distrito escolar 092310 de los municipios de San Mateo y La Esperanza, del departamento de Quetzaltenango, a cargo de los estudiantes partícipes de esta investigación, fueron encuestados por medio de una escala de Likert, para determinar su percepción, respecto a los errores en la lectura y su incidencia en la comprensión lectora, quienes, en un 100% expresan que leer sin errores es fundamental para el proceso de la comprensión lectora. Se sugiere una propuesta didáctica para el diagnóstico que sirva como punto de partida para que docentes y estudiantes, con la práctica y talleres de orientación en el tema, puedan superar la actual condición e impulsar la comprensión de la lectura | |
