Uso de mapas conceptuales en el aprendizaje de la factorización de binomios y trinomios (Estudio realizado con estudiantes de tercero básico del Instituto Básico por Cooperativa del cantón Camanchaj, Chichicastenango, El Quiché)

dc.contributor	Saquic Guarcas, Héctor Manuel
dc.date	2019
dc.date.accessioned	2024-06-24T20:05:43Z
dc.date.available	2024-06-24T20:05:43Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/86/Saquic-Hector.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000232976
dc.identifier	(Aleph)000232976URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002329760107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285544950007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/144864
dc.description	Una de las áreas de mayor interés en la formación académica del nivel medio, se encuentra la matemática, en especial su rama del algebra, donde se presentan dificultades de aprendizaje por su tipo de abstracción y métodos que lo rigen, es por ello que a través del estudio denominado uso de mapas conceptuales en el aprendizaje de la factorización de binomio y trinomios, se perfilaron los pasos para el propósito de determinar la incidencia de la estrategia en el aprendizaje de los diferentes casos de la factorización. Fue aplicado a una muestra de 34 estudiantes de tercero básico del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Camanchaj, Chichicastenango, Quiche, en un estudio cuantitativo, en su diseño pre- experimental, donde se consideró la aplicación del pre test para la verificación de los conocimientos previos, para luego de aplicada el tratamiento se procedió a la validación de los aprendizajes mediante el pos test. Durante el proceso, fue utilizado la rúbrica para evaluar la asimilación de la estrategia de los mapas conceptuales que toma en cuenta los aspectos relevantes de construcción, relación y jerarquía de conceptos. La comparación de los resultados finales contra los iniciales, se evidenció diferencias significativas y positivas, lo que se llega a comprender que es efectiva la estrategia propuesta que además es pertinente, innovadora y considera el mejoramiento de la calidad educativa, ya que se logra un esquema general, una guía adecuada, que evita la confusión de conceptos, clasificando los tipos de factorización, sus características y los pasos de solución
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Enseñanza de Matematica y Física) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Uso de mapas conceptuales en el aprendizaje de la factorización de binomios y trinomios (Estudio realizado con estudiantes de tercero básico del Instituto Básico por Cooperativa del cantón Camanchaj, Chichicastenango, El Quiché)
dc.type	text

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