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dc.contributorVelásquez Gonzalez, Rodolfo Vinicio
dc.date2011
dc.date.accessioned2024-06-24T17:58:40Z
dc.date.available2024-06-24T17:58:40Z
dc.identifierhttp://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/08/Velasquez-Rodolfo/Velasquez-Rodolfo.pdf
dc.identifierURL01000000000000000151610^^^^
dc.identifier(Aleph)000151611URL01
dc.identifieralma:502URL_INST/bibs/990001516110107696
dc.identifierhttps://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285686200007696
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/144332
dc.descriptionEl propósito de esta investigación; es demostrar que con la aplicación de tareas escolares bien seleccionadas, dosificadas, graduadas, agradables, variadas y atractivas, se logra un aprendizaje significativo; para evitar que la sobrecarga se torne agotadora, rutinaria o fastidiosa. Para el efecto se aplicaron encuestas de opinión a estudiantes de sexto grado de primaria, padres de familia y maestros de grado. El resultado obtenido indica que tanto alumnos, como padres de familia y maestros, están conscientes de su gran valor como una técnica pedagógica que contribuye a un aprendizaje significativo del niño. Se establece que las tareas escolares que asigna el profesor a sus alumnos son más efectivas cuando son bien planificadas, seleccionadas y dosificadas para el aprendizaje significativo en el niño del CEC. Porque constituyen un valioso complemento del proceso educativo de los alumnos. Por lo tanto no pueden descartarse del hecho pedagógico ya que juegan un papel importante durante el mismo. Finalmente se propone un programa de orientación a padres de familia para sustentar su participación en el proceso de formación del niño y la función que ellos deben desempeñar en el proceso de elaboración de las tareas escolares.
dc.descriptionTesis Licenciatura (Pedagogía) URL, Facultad de Humanidades
dc.languageesp
dc.languagespa
dc.titleDosificación de tareas escolares y aprendizaje significativo del niño del CEC
dc.typetext


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