La autoeficacia de los profesores de nivel secundario de un colegio privado en el desarrollo de recursos de educación virtual

dc.contributor	Cumes de la Roca, Estuardo José
dc.date	2022
dc.date.accessioned	2024-06-24T17:53:09Z
dc.date.available	2024-06-24T17:53:09Z
dc.identifier	https://biblior.url.edu.gt/wp-content/uploads/publiwevg/Tesis/2022/05/83/Cumes-Estuardo.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000241325
dc.identifier	(Aleph)000241325URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002413250107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285509910007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/144227
dc.description	Esta investigación tuvo como objetivo determinar la autoeficacia de los profesores de un colegio privado de nivel secundario en el desarrollo de cursos de educación virtual. Se obtuvieron los resultados utilizando 2 instrumentos, el primero el cuestionario de Autoeficacia Docente de Prieto (2007) que consiste en 44 preguntas, que se dividen en 4 disposiciones diferentes: la planificación del proceso de enseñanza–aprendizaje de los docentes, la implicación de los alumnos en el aprendizaje, la interacción y creación de un clima positivo en el aula y la evaluación del aprendizaje de los alumnos y autoevaluación de la función docente. Los resultados se presentan a través de medias, medianas, moda, desviación estándar y porcentajes. El segundo instrumento, fue una entrevista con guía de preguntas, de elaboración propia y validada por expertos, basada en las preguntas del cuestionario de Prieto (2007). Esta guía consistió en 8 preguntas de respuesta abierta. Los resultados se presentan a través de categorías, frecuencias y porcentajes. Este estudio fue de enfoque mixto de diseño descriptivo y fenomenológico. Los resultados demuestran que los docentes que laboran en el colegio privado de nivel secundario en el que se realizó la investigación y trabajo de campo, demuestran un nivel de autoeficacia superior a lo esperado en el desarrollo de su práctica docente bajo las circunstancias de la pandemia del COVID-19. La disposición de planificación, interacción y clima positivo, así como evaluación y autoevaluación docente, son positivas. Únicamente la implicación de los alumnos en el aprendizaje, es la disposición en la que debe seguir trabajándose
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	La autoeficacia de los profesores de nivel secundario de un colegio privado en el desarrollo de recursos de educación virtual
dc.type	software, multimedia

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