Estrategias de lectura comprensiva que utilizan los educadores de primaria del área Humanística y Científica del Colegio Loyola

dc.contributor	Paiz Cáceres , María José
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2024-06-17T21:03:48Z
dc.date.available	2024-06-17T21:03:48Z
dc.identifier	http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2018/05/83/Paiz-Maria.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000225114
dc.identifier	(Aleph)000225114URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002251140107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285383820007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/142926
dc.description	Actualmente la lectura comprensiva y las estrategias que los estudiantes deben desarrollar para alcanzarla es factor que ocupa a la mayoría de autoridades escolares, ya que de ello depende que se logre aprendizajes autónomos y eficaces, así como llegar a ser lectores expertos, (Solé, 2004). El propósito de esta investigación de carácter mixta, fue establecer las estrategias de lectura comprensiva que utilizan los educadores de primaria del área humanística y científica del Colegio Loyola. Se utilizó como instrumento una entrevista que constaba de 4 preguntas: Definición de lectura comprensiva, estrategias antes de la lectura, estrategias durante la lectura y estrategias después de la lectura. Asimismo para contrastar dicha información se utilizó una escala tipo Likert con los estudiantes sobre el uso de diferentes estrategias de lectura utilizadas por el educador dentro del salón de clases. La muestra estuvo conformada por 6 educadores del área humanística y científica del colegio, y 48 estudiantes de cuarto a sexto grado, se seleccionaron 16 estudiantes por cada grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
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dc.title	Estrategias de lectura comprensiva que utilizan los educadores de primaria del área Humanística y Científica del Colegio Loyola
dc.type	text

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