| dc.contributor | Avendaño Morales, María Rebeca | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-17T21:00:12Z | |
| dc.date.available | 2024-06-17T21:00:12Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/83/Avendano-Maria.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000233892 | |
| dc.identifier | (Aleph)000233892URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002338920107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285516110007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/142673 | |
| dc.description | El objetivo de esta investigación fue aplicar el aprendizaje cooperativo a un grupo de estudiantes de IV Bachillerato en Ciencias y Letras del Colegio Bilingüe Vista Hermosa para comprobar si su rendimiento académico en la clase de Gramática en inglés mejoraba a través del desarrollo de diferentes actividades cooperativas realizadas en el salón de clases. El diseño de investigación fue experimental, con alcance causal o explicativo, y con aplicación de pretest y postest. El estudio se trabajó con las dos secciones de IV Bachillerato, siendo la sección A el grupo control, y la sección B el grupo experimental. La muestra se conformópor 39 estudiantes entre 16 y 18 años. En el grupo experimental, sección B, se formaron grupos de trabajo cooperativo y los estudiantes que conformaban cada grupo fueron asignados al azar. A cada integrante del grupo de trabajo, le fue asignado un rol el cual desempeñó durante el tiempo estipulado para el experimento. Para trabajar con el grupo experimental, se diseñó un programa de metodología cooperativa que contenía diferentes actividades grupales a desarrollar duran te una unidad escolar. Algunas de las actividades realizadas fueron: juego de roles, mesas redondas, discusiones, presentaciones grupales, carrousel, etc. Este programa se trabajó durante 28 sesiones, con un total de 7 semanas. En la evaluación previa a la aplicación del programa, se determinó que ambas secciones mostraban tener niveles de rendimiento académico similares. Ambos grupos contaban con estudiantes promedio, con estudiantes con muy altas notas o muy bajas también. Se aplicó el postest para evidenciar si los estudiantes habían mejorado su rendimiento académico en la clase de Gramática. A partir de los resultados, se concluyó que el rendimiento académico puede verse afectado por diferentes factores y que no siempre el aplicar una metodología innovadora garantiza | |
| dc.description | Modo de acceso: Internet | |
| dc.description | Tesis de Grado | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | eng | |
| dc.language | Español | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Aprendizaje cooperativo y su efecto en el rendimiento académico de los estudiantes de IV Bachiller del Colegio Bilingüe Vista Hermosa en la clase de gramática en inglés | |
| dc.type | software, multimedia | |
