La metodología de la educación bilingüe intercultural mejora la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto magisterio del instituto privado mixto Joyabaj departamento de el Quiché

dc.contributor	Tzoc Us, Carlos Alfredo
dc.date	2014
dc.date.accessioned	2024-06-17T20:50:51Z
dc.date.available	2024-06-17T20:50:51Z
dc.identifier	http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/82/Tzoc-Carlos.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000180552^^^^
dc.identifier	(Aleph)000180552URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001805520107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285402980007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/142000
dc.description	Este trabajo de investigación, titulado La educación bilingüe Intercultural y la Calidad Educativa en el Instituto Privado Mixto Joyabaj desde la Opinión de padres de familia, Estudiantes y Docentes, es de tipo descriptivo, se realizó con estudiantes de la carrera de Magisterio, personal docente y padres de familia del Instituto Privado Mixto de Joyabaj, municipio del Departamento del Quiché. El objetivo principal es verificar la aplicación de la educación bilingüe intercultural y la calidad en educativa en el Instituto Mixto Privado de Joyabaj.; los sujetos de investigación fueron 10 docentes, 20 padres de familia y 20 estudiantes de Quinto de la carrera de Magisterio Bilingüe Intercultural. Para obtener la información se aplicó una encuesta de 10 preguntas para verificar y encontrar los resultados de la investigación. Dentro de los resultados el 70% de los docentes encuestados facilitan una modalidad de aprendizaje de Educación Bilingüe Intercultural para valorizar y fortalecer la cultura y el idioma k´iche‟ de los estudiantes para que lo aprendido sea de utilidad en la vida. El 85% de los estudiantes encuestados indicaron que se aprende mejor los contenidos con materiales sencillos de la comunidad, al aplicar metodologías y técnicas con materiales sencillos que estén al alcance del lugar donde se recibe la educación porque es palpable la realidad del proceso de aprendizaje de la educación bilingüe intercultural. El 75% de padres de familias responden que los docentes y estudiantes hacen educación bilingüe intercultural en el establecimiento porque la mayor parte de alumnos son maya hablantes y un mínimo porcentaje es del grupo ladino, los docentes que laboran en el establecimiento son de origen maya hablante k‟iche. Es importante fortalecer la educación bilingüe intercultural para que los docentes puedan realizar innovación y valorar el idioma de los estudiantes en el proceso de ap
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación Bilingüe Intercultural) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
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dc.title	La metodología de la educación bilingüe intercultural mejora la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto magisterio del instituto privado mixto Joyabaj departamento de el Quiché
dc.type	software, multimedia

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