Correlación entre estilos de crianza y motivación escolar de estudiantes de primero básico de un centro escolar de la zona 3
Description
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estilos de crianza y motivación escolar de 46 estudiantes de primero básico de una institución educativa privada en la zona 3 de la ciudad de Guatemala, todas mujeres, entre 12 y 15 años. Con el objetivo de determinar el estilo de crianza se aplicó la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg que determina el estilo de crianza de los padres desde tres dimensiones: Compromiso, Autonomía Psicológica y Control Conductual. Por otra parte, para determinar el nivel de motivación escolar se aplicó la escala de Motivación de Logro Académico de Thornberry. Esta se compone por tres factores: Acciones orientadas al logro, Pensamientos orientados al logro y Aspiraciones orientadas al logro y cuenta con una subescala de Deseabilidad social que evalúa la influencia en las respuestas del deseo por presentar una imagen socialmente aceptable. En conclusión, los resultados indican que sí existe correlación estadísticamente significativa a un nivel de confianza de 0.05 entre estilos de crianza y motivación escolar en la población evaluada. Así mismo, se determinó que el 34.8% de la población percibe a sus padres como negligentes, el 32.6% como autoritativos, el 19.6% como permisivos y el 13% como autoritarios. También, el 50% de la población presentó un nivel alto de motivación escolar; sin embargo, la mayoría de estos resultados fueron invalidados debido a un alto puntaje en “Deseabilidad Social”. Se considera que esto fue influenciado por diferentes factores, siendo uno de ellos el contexto sociocultural. Finalmente, se recomendó realizar este mismo estudio a otra población diferente para determinar si existe una diferencia significativa entre diferentes muestrasTesis de grado
Tesis Licenciatura (Psicología Clínica) URL, Facultad de Humanidades
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