| dc.contributor | Santis Alvarez, Maya Nicté | |
| dc.date | 2005 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-17T20:14:39Z | |
| dc.date.available | 2024-06-17T20:14:39Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/42/santis-alvarez-maya/santis-alvarez-maya.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000104583^^^^ | |
| dc.identifier | (Aleph)000104583URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001045830107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285441830007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/141533 | |
| dc.description | El interés por el mejoramiento de la lectura en estudiantes del nivel primario, a raíz de los resultados que se obtuvieron al inicio del año en una prueba de comprensión lectora, llevó a la realización del presente estudio, cuyo objetivo principal consistió en determinar si la enseñanza de estrategias, enmarcadas desde un enfoque constructivista, repercutía en el aumento del nivel de comprensión lectora de siete niños de tercer grado de primaria, sección B, del Liceo Javier de Guatemala, que participaron en un grupo de aprendizaje cooperativo. Para ello se utilizó la prueba ACL-3, cuya primera aplicación mostró los resultados que incentivaron a la implementación de una nueva metodología que favoreciera el desarrollo de una comprensión eficaz. De esta manera se planificó la integración de la enseñanza de estrategias de lectura en todas las actividades y contenidos curriculares de las materias de Idioma Español, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. El grupo seleccionado de siete alumnos que conformó un grupo de aprendizaje cooperativo, se ubicaba en el nivel más bajo de comprensión lectora, de acuerdo a los resultados de la prueba de entrada. Dicho grupo de aprendizaje cooperativo tuvo lugar a lo largo de doce sesiones en las que se llevó a cabo la enseñanza, práctica y aplicación de las estrategias de lectura, de acuerdo al cronograma que proporcionaron los maestros del aula. El diario fue la herramienta utilizada para el registro de las observaciones realizadas durante las sesiones, observaciones que estuvieron enfocadas hacia el desenvolvimiento de los participantes y al desarrollo del aprendizaje de las estrategias en cada uno de ellos. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Clínica) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | Español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Lectura | |
| dc.title | La aplicación de un plan de enseñanza de estrategias de lectura para la comprensión efectiva de textos, en estudiantes de tercero primaria, seción B, del Liceo Javier de Guatemala | |
| dc.type | software, multimedia | |
